《红领巾真好》教学设计

  作为一名有责任心的人民教师,通常需要教学设计来辅助教学,借助教学设计才能更好地组织教学活动。教学设计中如何突出重点?以下是小编收集的《红领巾真好》教学设计。欢迎阅读、收藏。

《红领巾真好》教学设计1

  1。导入

  1。总结上一课并引出以下内容。一起阅读主题。

  2。 (录音)听,这是什么声音?你觉得这只鸟怎么样?

  2。学习中

  1。自由阅读第一部分。指定学生大声朗读。

  2。引导问题的语气。 (是可爱的小鸟吗?)

  3。哪个词最好用?标记“可爱”并要求学生朗读。

  4。让学生说话“可爱”。

  5。指导意见:为什么这些小鸟这么可爱?快速找到它并阅读它。

  6。学生朗读相关句子。

  7。课件:森林里的鸟。

  8。轰动一时:多么可爱的小鸟啊?你能读一下吗?

  9。学生读书,老师读书。让学生和老师比较阅读内容。学生一起朗读,并按名字朗读。

  10。引导学生背诵。

  11。让学生编排动作并表演。

  12。指导意见:这些小鸟在做什么?阅读第 2 节。

  13。引导学生读问题。

  14。训练:我们还能谈论什么其他种类的鸟?

  15。这些小鸟做什么呢?谁会读它?

  16。这个词最能表达鸟儿的可爱。

  3。课外拓展

  1。让学生汇报收集到的信息(先和同学说话,然后像小鸟一样行动。)

  2。创造情境和对话。老师扮演树爷爷,问小鸟们:

  “这么早就来这里做什么?”

  “你在吃什么?”

  “你是什么鸟?”

  “你能做什么?”

  4。继续阅读

  1。让学生读第二部分并赞美小鸟!

  2。让学生背诵。

  3。韵律。

  4。指导意见:红领巾是用来做什么的?以你自己的方式阅读它。

  5。你还有别的问题吗?如果有什么问题,可以先在群里讨论。

  “为什么全新的木牌上写着禁止捕鸟?”

  “红领巾是指戴的红领巾吗?”

  “为什么话题是红领巾而不是少先队?”

  6。引导学生有感情地读课文。

  7。背诵。

  8。背诵和表演同时进行。

  5。写作指导

  1。观察字段网格中新字符的位置。

  2。让学生提出需要指导的词语。

  3。老师边讲边写。

  4。让学生描述每一项。

  6。作业

  1。让学生模仿第一部分并写一首短诗。

  2。课外读物推荐《十万个为什么》

《红领巾真好》教学设计2

  教学目标:

  1。能够正确、流利、富有感情地朗读课文。

  2。通过理解内容,学生可以增强爱护鸟类的意识,愿意自觉保护鸟类。

  3。能够背诵课文。

  教学重点:朗读课文是增强爱鸟、护鸟意识的重点。

  教学难点:体验人与自然的和谐

  教具准备:小黑板、单词卡、单词卡

  教学过程:

   (1)从主题开始,介绍新课:

  1。孩子们戴着鲜艳的红领巾,精神抖擞地准备上课。这很棒。这节课我们继续学习第26课。来吧,把题目读两遍,边读边思考:你想从题目中知道什么? ?

  2。为了给出反馈,老师画了一个“?”主题后用红色粉笔

  3。其实老师也想知道为什么题目中的“红领巾”三个字要加引号? (引号以蓝色添加)

  4。来,我们回顾一下题目中隐藏的两个问题:第一个问题是什么?第二个是?

   (2)学习第三部分。

  带着问题阅读课文是学习中文的好方法。让我们打开书本,自由地阅读课文,寻找这两个问题的答案。

  1。学生静静地阅读课文,寻找问题的答案。

  2。提供反馈并告诉我您在哪里找到答案? ?

  3。阅读第三部分:

  (1)一起读这一段,说说清晨第一个来到树林里的红领巾。除了给鸟儿搭窝之外,他还做了什么?

   (2)出示文中的插图,我们一起去树林里看(老师指着大屏幕)。当红领巾手上拿着燕窝,肩上扛着木牌来到树林里时,他们脸上的表情——心情——看到红领巾来放置燕窝,竖起木牌,做了什么?鸟儿呢?琪琪琪说了什么?当你看到“请保护小鸟”这句话时,你会怎么做?棒极了,你们和这些红领巾一样,都是爱鸟的好孩子!

  (3)为了给小鸟们一个温暖的家,红领巾还利用业余时间做了很多燕窝。看看,如果你是一只小鸟,看到这些美丽又温馨的新家,你会怎么想?你对红领巾有什么想说的?是的,鸟儿有太多的感谢无法表达。千言万语只能凝结成一句话,那就是(诗隐)红领巾——(学生回答)。这句话是谁对谁说的?这里的红领巾指的是-所以加了引号。红领巾有什么好处? (板书:爱与关怀)所以在讲红领巾的时候——(好听)老师改了“?”进入 ”!”让我们怀着对红领巾的感激之情来读这句话

  4。练习大声朗读。

  (1)红领巾爱小鸟,小鸟感谢红领巾。人与鸟是多么和谐啊。

   (2)数一数,第三部分有多少句话?第一句话是疑问句。怎样才能很好地读懂问题呢?听我读。请孩子们自己读一读,在一个学生身上读一读,并在余生中聆听。你认为他们是用询问的语气读的吗?

  (3)听说孩子们读得很好,老师也想加入,欢迎吗?老师读第一句,全班一起读第二句、第三句,最后我们一起读第四句。你准备好了吗?

   (2) 分成两组练习朗读,注意提问的语气和感谢的语气。

   (3) 和你的同桌练习大声朗读。

  (4)选两名同学朗读,其余同学认真听讲,说说自己读得好的内容。

   (3) 学习第一、第二部分。

  老师:(从你的朗读中,老师听到了红领巾对小鸟的爱。红领巾为什么这么关心小鸟?)我相信孩子们能像刚才一样仔细地阅读和思考。快速打开书本,阅读课文的第一部分和第二部分,寻找答案。

  1。学生可以自由阅读第一部分和第二部分。

  2。提供反馈信息。学生将了解他们回答哪一部分。

  3。关于第一部分的教学;

   (1)学习第一部分,自由阅读。从哪句话中你体会到了小鸟的可爱? (划分下划线)

  (2)请孩子们一起读这句话,把不懂的单词提出来让大家帮忙解决。 (老师黑板:蓬松的羽毛)课件演示:鸟来了——除了说蓬松的羽毛,还可以说蓬松()

   (3) 小孩子真聪明,什么都学得很快。赶紧闭上眼睛,和老师一起去树林里感受早晨的美好。 (发出鸟叫声)你觉得今天早上最开心的事是什么-? (老师在黑板上写:快乐的小鸟)除了快乐的小鸟,还有谁快乐呢?你快乐吗?

   (4) 让我们带着愉快的心情来读第一节吧。老师读问题,你回答。你一定要读出小鸟的欢乐和可爱!

   (5) 同桌有两个孩子。一个人读问题,另一个人回答。

   (6) 班里男生读问题,女生回答。

   (7)带两名学生读,一问一答。仔细听剩下的部分,告诉我哪里可以读得更好?

  4。关于第二节的教学:小鸟那么可爱、那么快乐,所以红领巾才会那么爱它们。鸟儿们还有什么值得红领巾喜爱的呢? (学生回答后老师在黑板上写:捉害虫)

   (1) 请孩子们看大屏幕。这是一张小鸟捕捉害虫的照片。从他们的动作和表情中你感受到了什么?聪明的鸟就是聪明的鸟(老师的黑板)除了聪明的鸟,还有聪明的( )聪明的鸟飞来飞去,捕捉害虫,保护——(老师的黑板:翠绿的小树苗)除了翠绿的小树苗,还有绿色的 ( )。你喜欢这只小鸟吗?

   (2) 让我们读出对这只聪明小鸟的喜爱吧。显示第二部分。 (分两组读)

  (3)同桌读书。

  (4)小鸟们是那么可爱,那么快乐,那么聪明,那么活跃,红领巾那么疼爱它们,那么疼爱它们。让我们用优美的音乐来读一读这首诗吧。

  (5),穗,多么美丽的图画啊! !正如他们所说:鸟类和我们是一家人。来吧,再读一遍。所以我们应该像爱自己的家人一样爱他们。除了照顾鸟类之外,我们还应该照顾哪些小动物呢?

  是的,只要我们以实际行动去关爱它们,它们一定能够与我们和谐相处,共同创造美好的地球家园。

   (7) 背诵课文。

  这么美的文字,相信孩子们一定会记住的。请先尝试记住它。

  2。学生们努力跟老师一起背单词。

  3。同桌一起背。

  4。画出原始的背部。

  5。师生读书比赛。

《红领巾真好》教学设计3

  【学习目标】

  1。认识“叽、偳”等8个生词。能写“宇、令”等8个字。

  2。正确、流利、富有感情地朗读和背诵课文,体会鸟儿的活泼可爱和人与自然的和谐。

  3。具有爱鸟、护鸟的意识,感受成为“爱鸟护鸟小守护者”的喜悦和自豪。

  【教学流程】

  1。创设情境,激发情绪

  播放课件:音乐伴着鸟鸣,老师朗读,带学生进入情境。

   2.大声朗读并理解生词

  1。第一次读课文时,读出正确的发音:

  ⑴自己读课文,重点读汉字的正确发音。

  ⑵ 同桌互相朗读并核对。

  2。流利地阅读课文。讲究“蓬、缘、牌、茶”。

  3。阅读文字,感受情感:

  ⑴ 竞争成为“最活泼的小鸟”。通过阅读来表现出来。

  ⑵ 努力成为可爱的“红领巾”。首先明确文章中的“红领巾”指的是谁,然后引导读者以坚定的语气读“请保护小鸟”这句话。

  ⑶ 努力做一只“善于赞美的鸟”。练习用赞美的语气阅读最后一句话。

  4。多读书,寻找规律,指导背诵。

  ⑴ 引导发现:比较三个部分,你发现了什么?

  ⑵ 与同桌以问答形式阅读。

  ⑶ 尝试与好朋友一起以问答的形式背诵它。

  3。玩游戏巩固识字

  1。 “分开捡”,找出你学过的单词,并告诉大家你在哪里见过。

  2。 “听并寻找”。

  3。 “小猴子效仿”,老师写字,学生就变成动物。

  4。 “猜”:让学生根据生词的组成部分猜词。

  4。引导创新实践

  下课后,仔细观察本课生词,并尝试编出字扇或图扇。

《红领巾真好》教学设计4

  教学目标

  1。认识“叽、偳”等8个生词。能写“宇”、“令”等8个新字。

  2。正确、流利、富有感情地朗读和背诵课文,体会鸟儿的活泼可爱和人与自然的和谐。

  3。具备爱鸟、护鸟意识,感受成为“爱鸟护鸟小守护者”的喜悦和自豪。

  学习要点:背本课生词,朗读并背诵课文。

  教学难点:有感情地朗读课文,背诵课文。

  第一课

  1。进口。

  同学们,你们喜欢鸟吗?老师也很喜欢。在本课中,我们将学习一篇与鸟类有关的课文。板书题目:《红领巾》真好。

  请同学们伸出小手,和老师一起写“领导”。注意笔画。第二笔是点,不是夹。你还记得这个角色吗?

  看完题目,你还有什么疑问吗?

   2.第一次阅读课文,学习新单词

   那么请打开教材第111页,带着问题阅读课文。注意阅读正确、阅读流畅。

  有人可以站起来给大家朗读吗?其他同学应该注意他的阅读是否有错误?

  3。学生们读得真好。文中生词的朋友也在这里。让我们向他们问好!

  出示带有注音的生词卡,先读生词,再读生字,并通过一起朗读或火车朗读的方式检查生词的发音。提醒学生注意,“悦”是整体认音节,最后的“新”是前鼻音。

  4。按名字分节朗读课文,读后评论,并使用注音纠正发音错误。

  3。朗读理解,指导背诵

  1。第一节:

  ①谁知道:清晨的森林里谁最快乐?

  ② 现在我是快乐的记者,你们是快乐的小鸟。我可以采访你吗,你在开心地做什么呢? (让学生说说总体看起来有多幸福。)

  ③老师一边播放动画一边增添气氛:

  是的,茂密的树林里,鸟儿叽叽喳喳,歌唱着,梳理着毛茸茸的羽毛,多么幸福啊! (老师范读第一次总结。)

  ④请读读,读读小鸟的快乐。 (在适当的时候表扬孩子大声朗读。)

  ⑤念出名字,适时将鸟儿的图片发给读得好的孩子。

  ⑥添加行动,你会更快乐! (自己练习,配合动作朗读)

  ⑦ 用行动说出名字并读出。快乐的鸟儿,你怎样表达你的快乐呢?

  ⑧老师和学生一起读这一段:老师提问,学生用行动回应。

  2。第二段:

  ①清晨,森林里谁最活跃、最忙碌?你在忙什么呢?

  ②你知道捉害虫的高手是谁吗?

  ③老师展示“啄木鸟”的图片并介绍:

  大树上的虫子大部分都被啄木鸟抓走了,所以人们给它起了“森林医生”的绰号。除了啄木鸟外,还有喜鹊、乌鸦、燕子等多种捕食害虫的鸟类。正是因为有他们,小树苗才能更绿,大树才能更茂盛。小鸟的本事多么大啊!

  ④请仔细阅读第二部分并点赞!

  3。第三段:

  ①清晨,谁第一个到达森林?

  ②作为一名快乐记者,我可以采访红领巾吗?你这么早来这里做什么?

  ③同学们,我这里还有一个全新的木牌。你想在上面写什么? (小组讨论,点名。)

  ⑤你们真是一群热爱鸟类、保护鸟类的好孩子。你看到鸟儿站在树枝上赞美你。他们说:“红领巾真好看。”

  ⑥你知道小鸟生活在哪里最幸福最幸福的地方吗?刚才上课很多孩子都表现得很好,老师还给你们送了可爱的小鸟。现在,你想做点什么吗?

  ⑦老师放音乐:听,鸟儿唱得更开心了,生活更幸福了!邀请一名学生随着音乐朗读课文。

  ⑧ 要求学生通过动作来记忆课文。

  4。新单词书写指导

  1。读得太好了,小鸟又夸你“红领巾真好看”!可是小鸟不会写“领导”两个字,谁愿意帮助它呢? (在字段网格中显示“领导者”一词。)

  2。让学生说说写这个词时要注意什么。

  3。老师写一篇,然后要求学生自己写两篇。

  4。剩下的生词学生自己写。

  5。总结

  这堂课我们学得很开心,下一堂课我们会继续交流。

《红领巾真好》教学设计5

  一个,导入

  老师:同学们,今天我们要学一篇新课文,并在大屏幕上观看:()读!

   接下来,注意老师在黑板上写的题目(慢读,快写)。这五个词中有一个新词。你找到了吗?

  (请读一辈子,并纠正发音。课件中出现“令”的拼音)一起读题目。

  老师:题目是老师写的吧?这个问题也是我们今天要学习的,(黑板上写着问号)

  老师:小朋友们,现在就让我们走进美丽的森林吧!

  (播放动态小鸟飞翔课件)

  老师:你在大森林里看到了什么鸟? (课件显示:( )鸟)谁来填写表格?

  老师:森林里可爱又聪明的小鸟在做什么呢? (说一个完整的句子。)一位伟大的作家把你刚才所说的话写成了一首诗。她是如何用它来形容小鸟的可爱和聪明的呢?听老师读一下。 (阅读老师音乐演示全文)

  2。学习新课

  老师:小朋友们,你们漂亮吗? ()好的,请打开126页的文字阅读!注意读音准确,朗读句子。 (提醒同学端正坐姿,仔细阅读)开始吧!

  第 1 节

  老师:老师刚刚发现这个学生读书很投入。来阅读本节并听听。 (请读一辈子第一段)

  老师评语:刚才让老师满意的是,他正确地读出了这首诗中的几个生词,(展示)

  yuè bèng ji zhā

  跳跳跳叽叽叽

  (让四位同学开火车,用拼音读)

  老师:你们有什么发现吗? (部首相同的词,表示动作的词)

  老师:现在我们把这两个词放回课文中,让女生们读一读! (女生读第一节)

  老师:你看,这位伟大的作家多聪明啊。他用耳朵叽叽喳喳(指着词条)——(引用)“听”黑板上的字,用眼睛上下跳动(指着词条)。 ——黑板上写着:“看见”,

  老师:好可爱!看,这位伟大的作家从他“听到”和“看到”的事情中写出了这只鸟的可爱。

  老师:在第一节中,你还能用什么词来形容小鸟的快乐?

  (学生读:一会儿……一会儿……)老师和学生一起朗读。 ( )

  老师:细心的同学们有没有发现,最后一句里藏着一个新词“朋友”?

  老师:蓬松是什么意思?看看,它能和谁牵手呢?

  (课件演示:蓬松( )(选择:羽毛、棉花、石头、头发)

  (学生一起朗读并在指导下完成。)

  老师:哪一项是不允许的? (石头)应该是什么石头?是的,石头很硬。

  老师做轻柔的动作:所以蓬松的意思是柔软、滑滑的,给人一种很舒服的感觉。

  老师:谁念最后一句,让大家感受一下毛茸茸的感觉。 (请2位同学)

  老师:是的,听起来很舒服。难怪小鸟这么高兴。孩子们,让我们伴随着优美的音乐读出幸福的感觉。

  (全班朗读第一节)

  第 2 部分:

  老师:(用手指在黑板上写字)这是一群可爱的小鸟,或者是一群聪明的小鸟!这位伟大的作家在森林里还听到了什么?你看见什么了?请自由阅读课文第二部分,画横线代表作者听到的内容,画波浪线代表作者看到的内容。 (黑板上写的横线、波浪线)

  老师:你听到了什么?

  老师:“扑棱冷”这是小鸟拍打翅膀的声音。 (老师把麦克风给旁边的三个孩子,分别朗读,引导他们温柔聪明……)

  老师:你还看到了什么? ()

  老师:抓害虫的鸟是谁? (出示一群鸟的图片)看,这些是益鸟,可以捕捉害虫。课前,我们也收集了很多资料。请用一两句话来赞美他们。句子要流畅,声音要响亮(请三位同学)(评价:数字能说大点,大家就知道某某的本事更大。)

  老师:是的,这是一群聪明的小鸟。 (出示第二偈)我们一起赞美他们。老师会读一个句子,你会读下一个句子。 (合作阅读)

  老师:你愿意成为这些小鸟中的一员吗?帮助人们捕捉害虫(课件播放音乐,树林出现)

  老师:树林里有这么一片松林,但是松林有病。这里的杜鹃能帮助他们吗? (手指课件,请一两个人一组朗读:普楞……)

  老师:梨树、桃树也病了。他们确实需要山雀的帮助。那边的奶子应该快飞过去吧!

  (手指课件,请三四人一组朗读:普楞……)

  老师:多么热闹的森林啊。正是因为有你们这群可爱又聪明的小鸟,森林才变得更加绿意盎然。让所有的鸟儿飞翔。 (全班朗读)

  第 3 部分:

  老师:看!一大早,森林里来了一位客人。他是谁?

  (在文中出示插图)

  默认1(少先队)

  老师:哪个词表明你是少先队?老师没找到!

  老师:书里有“红领巾”。这里的引号是什么意思?

  (代表少先队)

  默认2(红领巾)

  老师:这里引号里的“红领巾”是指戴红领巾的少先队员。 (擦掉黑板上的问号)

  老师:没有,这条红领巾里只剩下一个单引号了。这也是少先队的意思,但是因为是双引号里面,所以需要改成单引号。

  老师:红领巾同学们,你们一大早不在家睡觉,到森林里做什么呢?

  默认1.放燕窝吧。师:为什么要放燕窝?

  默认2.我们来设置木牌。师:木牌上写的是什么?你为什么写这个?

  老师:你们真是一群有思想的红领巾。在你们的帮助下,小鸟们有了一个温暖的家,小鸟们就大声地唱歌了----(指着黑板)红领巾真好!

  老师:仔细听---(1.森林里,忙着捉害虫的鸟儿会感激地说---2.在温暖的窝里哄小鸟儿睡觉的鸟妈妈会轻轻地说- 3.绿枝上歌唱的小鸟会通过森林里的小广播告诉所有的动物-)

  感慨地再读一遍!

  全诗总结

  (显示三个小节)

  老师:小朋友们,你们看,注意到了吗?第一句话是什么? (询问时按三道红线)

  第一部分是——问题,第二部分是——答案。

  老师:你真是太棒了。您已经发现了伟大作家如何写诗的秘密。现在老师会读问题,你会读答案。细细品读,感受大作家的语言之美和节奏之美。 (合作阅读)

  老师:是啊,这首诗写得真好。让我们跟随大作家的脚步,再次走进大森林

  (听音乐)

  3。总结与模仿

  老师:多么美丽的小诗啊。作者以问答的形式写下了自己的所见所闻。给我们留下了深刻的印象。老师还使用了作家的法宝,写了一首短诗。你想听听吗?

  (表演诗歌)

  普通大学阅读

  老师:我相信大家通过模仿课文中的句子,一定能写出更好的诗。选择一种动物并告诉你最好的朋友! (学生自由创作、作诗。)

  老师:小诗人,请把你的诗分享给大家吧

  总结:同学们,关爱鸟类、保护动物要从我做起。相信你们都能成为有爱心的红领巾。一定会有人夸你——(手指话题)红领巾真好看! (一起读)

《红领巾真好》教学设计6

  教学目标:

  1。本课学习9个生词和9个单字,认识7个汉字。

  2。正确、流利、富有感情地朗读和背诵课文。

  3。理解课文内容,明白鸟儿是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,防止它们受到伤害。

  教学重点与难点 重点是通过课文的学习,让学生明白我们要保护鸟类,并能有感情地读课文、背诵课文;指导识字和写作。

  文字:26.红领巾真好看

  教学目标:

  1。本课学习9个生词和9个单字,认识7个汉字。

  2。正确、流利、富有感情地朗读和背诵课文。

  3。理解课文内容,明白鸟儿是我们的好朋友。教育学生保护鸟类,防止它们受到伤害。

  教学要点与难点

  重点是让学生通过课文的学习了解我们需要保护鸟类,并能够有感情地朗读和背诵课文;指导识字和写作。

  困难在于有些单词不太好理解。

  课前准备

  1。组织学生参观动物园,重点观察鸟类,了解它们的外貌和活动特征。

  2。阅读课文的单词卡和录音带。

  教学时间2课时

  教学过程

  第一课

  1。新课程介绍

  1。写黑板,理解“红领巾”的含义(红领巾是少先队的标志,这里的“红领巾”就是指少先队)。

  2。提问:读完题目你想知道什么? (谁夸少先队这么好?凭什么要夸他们?)

   现在,带着这两个问题,大声朗读课文。

  2。初读文字

  1。借助汉语拼音轻声朗读课文,准确读出每个单词的发音。首先自己仔细读,然后同桌互相交替读、听,纠正错误的发音。

  2。画出你不明白的单词。

  3。检查第一个读数

  1。出示附注音的生词卡,先读生词,再读生字,并通过一起朗读、火车朗读的方式检查生词的发音。提醒学生注意,“悦”是整体认音节,最后的“新”是前鼻音。

  2。按名字分节朗读课文,读后评论,并使用注音纠正发音错误。

  4。理解课文并指导阅读

  1。一起阅读第一节的第一句话,并读出问题的语气。

  2。问:文中哪些词表示小鸟最幸福? (请学生轻声朗读课文,并画出最快乐的小鸟的文字)

  3。大声朗读课文的名字,并说出表达最快乐的鸟的词语。 (叽叽喳喳、跳跃、唱歌、梳理毛茸茸的羽毛)

  4。指导阅读。

  清晨,鸟儿欢快地歌唱、跳跃。他们过着无忧无虑、自由自在的生活。我们将以轻松的语气读第一节。 (一起读、分组读、单独读)。

  5。总结:刚才我们用“读画”的方法学习了第一节。接下来,用同样的方法自己读第二节和第三节。

  6。学生轻柔自由地朗读课文,边读边思考、边写生。同桌的人可以互相讨论。

  在第二节中,表现鸟儿活动的词语是:“扑腾”(鸟儿扇动翅膀飞翔)和“飞来飞去”。他们非常积极地捕捉害虫并保护绿树苗。 (老师补充了鸟类如何捕捉害虫并保护树林。)

  阅读速度较快,反映出小鸟在捕捉害虫时非常忙碌。

  第三节概述了放置燕窝的“是‘红领巾’”。少先队员们一早就来到树林里安放鸟巢,让小鸟们有一个安全舒适的巢穴。他们还张贴木牌,宣传“禁止捕鸟!”让鸟儿过着无忧无虑、自由自在的生活。

  “禁猎鸟类”是指严禁猎鸟。读这句话时,语气要坚定。 “《红领巾》太好听了!”读出了赞扬少先队的语气。

  5。带着感情读课文。 (一起读、分组读、单独读)

  第二课

  1。检查并回顾

  1。出示生词卡,并通过一起朗读、火车朗读、单独朗读的方式检查生词(包括需要认读的单词)的发音。

  2。说出学生的名字并富有感情地朗读课文。

  2。背诵课文指导

  1。用背诵的方法来指导背诵。老师:清晨,森林里谁最快乐?——(学生齐声背第一句)。老师:清晨森林里谁最活跃?——(学生齐声背第二段)。老师:一大早,森林里谁先来?——(学生齐声背第三段)。

  2。学生轻声朗诵,自由自在。同座的学生互相朗诵。

  3。说出人物的名字并充满感情地背诵课文。

  3。总结

  提问:小鸟为什么对“红领巾”赞誉有加?

  4。记住字形并指导书写

  1。启发学生运用部首和熟悉的汉字来分析“喻、格、胡、火”的字形。 (“宇”是两个“夕”;“哥”是“欠”字旁边的“兄弟”;“胡”是把手旁边的“胡”字;“火”是“欠”字旁边的“华”字) “华”字三分水。)

  重点关注以下单词。

  跳跃:右侧是“孭”(“晓”下),不是“天”。

  注意:右侧不要写“水果”。

  写:上面不要写包盖儿。

  2。课后指导写问题 2 的单词。先读新字,用笔描一个,再写一个,再根据范本写一个。重点指导你写出下面的单词。

  “格”、“羽”、“心”三个字要左右写得一样。 “活、跳、保、保”四个字要写得左边窄,右边宽。 “宋”、“新”笔画较多,应写得紧凑一些。

  5。课堂练习

  1。一起阅读和单独阅读,然后练习问题 3 中的四个短语。

  2。一起阅读和单独阅读,然后练习第4题的单词、单词和句子。

  3。启发学生用“可爱”说句子。比如小白兔就很可爱。小妹妹看起来好可爱啊。我的小狗真可爱。

  6。安排课外活动

  1。课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类的书籍,并在活动课上向同学讲述有关鸟类的有趣故事。

  2。在老师的指导下,制作鸟巢和广告牌,将鸟巢放置在公园或郊区,并挂上“禁止射鸟”的木牌。

《红领巾真好》教学设计7

  教学目标:

  知识目标:

  1。学习8个新字,认识6个新字,认识新部首“页字方”。

  2。复制指定的单词。能用“保护”写一个句子。

  3。大声朗读课文。背诵。

  能力目标:

  1。了解更多有关鸟类的类型及其生活习性的信息。

  2。通过学习,培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力

  情感态度:

  知道鸟类是我们的朋友,我们需要保护它们。

  教学重点:

  1。学习8个新字,认识6个新字,认识新部首“页字方”。

  2。带着感情读课文。

  教学难点:

  1。带着感情读课文。

  2。能够正确、优美地书写新字。

  3。你知道“红领巾”指的是谁吗?为什么“红领巾”这么好呢?

  教学时间:

  2 节课。

  第一课

  教学目标:

  1。学习 8 个新单词并阅读 6 个单词。了解新的部首“页字帕”。

  2。带着感情读课文。

  3。完成练习

  教学既重要又困难:

  新单词的识别和书写。

  教学过程:

  1。导入

  我们每个同学都戴着一条鲜红的围巾。今天我们要讲一个关于“红领巾”的故事。现在让学生朗读课文,看看讲了一个什么样的故事。

  2。第一次阅读课文并认识生词。

  3。显示新单词卡

  1。阅读新角色

  2。分析字形并指导书写。

   (1) 课上读完生词后,告诉我你能记住哪些单词?用什么方法来记住的?

   (2) 重点指导:

   领子:左边是“菱”,不是“锦”,右边是“页”。

  保证:左边是“单身”字,右边是“留”字,不是“过”

  苗:上半部分是“草”字,下半部分是“田”字。

  间:里面有“日”,不是“眼”

   (3) 用学到的新单词组成单词

   (4) 写作指导。

  首先观察新字符在字段网格中的位置,然后用红色描出并复制它们。

  4。玩一个寻找朋友的游戏。

  5。布置作业

  看拼音写字。

  第二课

  教学目标:

  知识目标:

  1。正确、流利地阅读课文。

  2。理解课文内容

  能力目标:

  锻炼学生的口语表达能力。

  情感态度:

  爱护小鸟,保护小鸟。

  教学重点:

  1。大声朗读课文

  2。理解课文内容

  教学难点:

  通过大声朗读来理解课文的内容。

  教学过程:

  1。默读课文并标记自然段落。

  2。研究课文。

  1。学习第一部分。

  (1)免费阅读,告诉我们这一段告诉我们什么? (森林里的鸟儿是最幸福的。)

  (2)答案:你能从哪里看出小鸟最快乐?

  (结合图片,从“叽叽喳喳、跳跃”、“在一旁……”想象小鸟无忧无虑、自由自在的生活)用“可爱”说一句话。

   (3)引导阅读。

  以轻松愉快的语气朗读,体现了鸟儿自由自在、无忧无虑的生活。

  2。学习第二部分。

  (1)免费阅读,告诉我你通过阅读学到了什么? (森林里的鸟儿最活跃。)

   (2)提问并解决疑虑。

  ①什么是活跃的? (启发学生从“扑腾、飞来飞去”中认识到鸟类非常活跃,也可以结合孩子的实际生活来理解。)

  ②他们在忙什么? (捕捉害虫,保护绿树苗。)

  (3)引导大声朗读,读得更快,以显示小鸟正忙于捕捉害虫。

  3.学习第三节。

   (1) 朗读并思考你所理解的内容?把你不明白的地方画出来。

   (2)师生共同讨论、交流。

  了解要点:

  ①“红领巾”指的是谁? (看图就明白了,指的是少先队。)

  ②为什么说“红领巾”那么好呢?

  (少先队一大早就到树林里安放鸟巢,让鸟儿有一个安全舒适的生活环境;还广泛宣传“禁止捕猎鸟类”,让鸟儿无忧无虑、自由自在地生活. .)

  ③练习大声朗读。读出赞美的语气。

  3。概括。

  读完这篇文章你有什么感受?我们应该如何保护鸟类?告诉我你在生活中如何保护鸟类?

  4。大声朗读课文并背诵课文。

  根据课文内容回答问题。

   (l) 早上森林里谁最快乐?

  (2)清晨森林里谁最活跃?

   (3) 清晨,谁先来到森林里?

《红领巾真好》教学设计8

  教学目标:

  1。理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵全文。

  2。通过朗读培养学生的阅读能力。

  3。让学生认识到动物是人类的朋友,关爱它们就是保护我们自己。

  教学重点:理解课文内容,有感情地朗读、背诵课文。

  教学难点:明白动物是人类的朋友,关爱它们就是保护我们自己。

  课程资源:多媒体课件、鸟类图片、录音机、录音带。

  班级记录:

  评论介绍:

  老师:上课前,老师想告诉你们一个好消息。我们的好朋友今天也来了。你想知道他是谁吗?听着——是谁?

  出生:小鸟。

  老师:你想和小鸟一起去美丽的森林吗?播放录音

  生:我想。

  老师:但是鸟说,孩子们必须先通过它设定的两个级别,然后才能跟着它走。我们要突破吗?你有信心吗?

  第一级:阅读生词(展示课件)

  吉、鹏、跳、窝、聊、边、派、牌

  第2级:阅读单词

  羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、聪明、清晨、蹦蹦跳跳

  老师:除了跳,你还能说什么呢?

  2 分段教学,理解、阅读、背诵课文。

   (1)第三段教学

  1 理解内容并引导阅读

  老师:红领巾真好看。谁在称赞红领巾?为什么赞美红领巾很好呢?请赶紧打开书看一看、读一读、搜一搜、划一画。谁找到了?告诉大家吧!

  健康:鸟儿夸红领巾,摆上鸟巢,写下木牌

  老师:贴上鸟儿的图片,并在黑板上写出燕窝的位置,并写上木牌

  老师:你能用“因为这就是小鸟称赞红领巾的原因”的句子结构吗?同桌互相交谈。孩子们说的真好。文章里是怎么写的?有人能读懂吗?

  学生:朗读课文(老师引导朗读)

  老师:你读得真好。请大家一起阅读本节。

  2 背诵第三段

  老师:同学们读得真好。你想记住它吗?赶紧练习吧!看看谁能又快又好地记住它。

  学生:练习背课文

  老师:谁想试试?

  学生:背诵课文

  师:(小结)你的记性真好!小朋友们对自己刚才的表现满意吗?那给自己再鼓鼓劲吧!老师希望你们下面会有更出色的表现,有没有信心?

  (二) 教学一、二小节

  师:清晨,红领巾早早来到树林里,手捧鸟巢,肩扛木牌,给小鸟安家,宣传请爱护小鸟。你知道红领巾为什么这样做吗?请再读课文,和你的小伙伴交流讨论一下谁能说说?

  生:交流讨论

  师:课文中是怎样说小鸟活泼可爱的?

  生:读课文

  师:小鸟是那么的可爱,告诉老师你们喜欢小鸟吗?大家都喜欢它,那该怎样读出这种语气呢?谁愿意试试?

  生:读课文

  师:他读得怎么样?大家想不想看看小鸟可爱的样子啊?请看前面(出示课件)小鸟的样子多可爱呀!一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛,你也用一会儿一会儿说一句话好吗?先说给你的同桌听一听。

  生:汇报(师板书可爱的)

  师:因为他是可爱的小鸟,红领巾才为它放鸟巢,写要牌。还有没有别的原因?

  生:还因为机灵,红领巾(师板书机灵的)

  师:课文中是如何说的?

  生:读课文(师指导朗读)

  师:谁能有感情地朗读全文?

  生:朗读课文(师放配乐)

  (三)背诵课文

  师:读得太好了,老师发现有的同学能背一句话,有的能背一小节,想不想把全篇都背下来?可能有点困难,那老师给点背诵提示好不好?(课件出示)如果实在背不来,可以背一句话或一小节,同学们背得怎么样?

  生:背诵课文。

  三、情感升华,拓展思维

  师:文中的小鸟儿们在红领巾的关心、爱护下,快乐的生活在大森林,可是的一只小鸟却无家可归了(师放动画)

  生:看短片

  师:看了这个短片,你有什么感受,你想说点什么吗?

  生:

  四 总结

  师:对呀!小鸟是人类的朋友,是树木的医生,森林的卫士,我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它,同时也要爱护其它小动物,爱护它们,就是爱护我们自己,让我们和动物成为永远的好朋友吧!

  教后反思

  本节课我力求体现了以下教学理念和特点:

  1、引导 学生在自主合作中学习,创设了宽松的学习氛围。学会学习、学会合作、学会做人、学会创造,是二十一世纪教育发展的主题。《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。我正是基于这种认识,让学生在朗读课文时,展开合作,通过师读生评、生读师评、生读生评、自己读自己评的方式,相互启发、评价、激励,弥补了自己的不足,发展了学生的特长,使学生树立了自信心。同时用激发性的语言,激励学生大胆的参与,调动每一位学生的学习积极性,既面向了全体又照顾了个性的差异,满足了不同层次学生的需要。在朗读过程中,我还注意了读中指导,让学生在体验中读,在感悟中读,读出自己的感受,读出自己的个性。

  2、 探究问题,拓展思维。问题是打开思维、唤起想象的钥匙,因此,教师必须高度重视问题意识。传统的教学是教师问学生答,串讲串问占据了整个课堂教学。我们现代教学主张把问题尽量留给学生,让学生自主的发现问题,培养学生主动探究的精神。理想的课堂教学应该是教师的问和学生的问相互的融汇。教师的问不在于多,而在于精,在于有思考的价值。例如,本课的最后我提出这样的问题:看了这个短片,你有什么感受,想和大家说点什么吗?这个问题看似简单,却意义深重,既启发了学生有价值的思维,又突破了本课的教学难点,珍视了学生的独特感受、理解、体验。

  当然,教学中也有引人思考和推敲的地方。例如:在指导朗读的过程中,个别评价时激励性语言较少,在今后的教学中应加以改进。

《红领巾真好》教学设计9

  【教学特色】

  一、改变学生的学习方式,提倡个性化阅读,发展学生的个性

  1、师生交往、生生互动,共享共进,学生主动参与,自主探索、体验。例如生字教学时,在以往小老师自教生字的基础上,又增加了“生字记者小组答辩活动”。这样,识字空间更大,交往互动面更宽,形成开放式识字,获得更高的识字效益,为终身学习打基础。

  2、个性化阅读:

  ⑴自我解读(学生对小诗的词句的自我感悟,只要思维合理就可以了)例如三个小节的教学,采用的方式都是让学生先听老师范读,然后学生读一读,说一说,自己最喜欢哪一小节,最后全班交流:“为什么喜欢这个小节”。

  ⑵自我表达、朗读:

  让学生选择自己最喜欢的小节,读一读,想一想,说一说,自己想怎么读?这样安排朗读的目的是:⑴关注每个学生的发展;⑵呈现语文学习得过程。

  二、精心设计拓展延伸的语文综合性学习活动

  出示各种图片,让学生为它们写提示语,提高学生的语言的运用和发展,增强环保意识。

  三、通过课堂评价,培养学生的自信心,体现情感喝价值观的维度

  例如“我能行”或“我能超过别人”。

  【教学目标】

  1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。

  2、让学生通过朗读感悟来理解课文,培养爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

  3、正确、流利有感情地朗读课文并背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

  【教学重、难点】

  重点:识字、写字、朗读课文和背诵课文。

  难点:在有感情的朗读课文的基础上,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。培养爱鸟护鸟意识。

  【教学中要注意和讨论得问题】

  1、怎样改变学生的学习方式。

  2、怎样关注每个学生的发展。

  3、怎样体现情感与价值观。

  【课前准备】

  1、小鸟图形的生字卡片。

  2、cai课件。

  3、提示语的图片。

  【教学流程】

  第一课时(略)

  第二课时

  一、复习词语

  1、游戏:鸟妈妈找孩子(叽叽喳喳、蓬松、活跃、扑棱棱、鸟巢、崭新、木牌)

  师:我是一只鸟妈妈,清晨,我带着我的孩子们来到森林中,哦,林中真美呀!我的孩子都不想回家了。亲爱的红领巾们,请你们帮我把它们叫回来,好吗?“叽叽喳喳”在哪里?(手持“叽叽喳喳”卡片的孩子就跑上台说,鸟妈妈,“叽叽喳喳”在这里,请大家跟我读,叽叽喳喳)下面的词语依次类推。

  2、读词语。

  3、师:谢谢你们,你们真是一群可爱得“红领巾”。瞧,这是我送给你们的小礼物。(播放课件)

  二、朗读感悟

  1、演示动画(一群“红领巾”们来到树林,为小鸟安家。)

  2、师:鸟妈妈送的画多美呀!看到这幅画,你想说些什么呢?(学生简述)

  3、老师范读课文。

  4、学生自主选择喜欢的小节自学。

  5、全班汇报交流:

  ⑴我为什么喜欢这个小节。

  ⑵我想怎么读。

  相机出示课件,认识可爱、活跃的小鸟。

  6、深入其境:如果你是小鸟,你会对“红领巾”说些什么?

  7、表演读(师生、男女生以问答的形式练习朗读)

  8、指导背诵。

  三、拓展延伸

  1、小组合作学习:

《红领巾真好》教学设计10

  教学目标:

  1.复习本课8个生字和8个词语,会写8个生字。

  2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  3.会用“一会儿……一会儿……”“因为……所以……”说句子。

  4.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。有爱鸟护鸟的意识,教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。

  教学重点难点

  教学重点:复习生字、词,朗读课文,懂得我们要保护鸟类。

  教学难点:了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?

  教学准备:多媒体课件,生字卡片,田字格本。

  教学过程:

  一.开始部分:

  1.激情导入,引出红领巾。

  师:同学们,认识大家真高兴。今天王老师给大家上一堂语文课,大家欢迎吗?当老师走进咱们二年X班的教室时,

  就发现教室里坐着一群可爱的红领巾。你们知道老师说的这群红领巾是谁吗?(学生说:是我们)真聪明,“红领巾”就是你们,少先队员的象征,你们戴上鲜艳的红领巾特别美丽,引人注意。那好,下面请同学们用最好的姿势告诉我,你是一名合格的少先队员。

  2.请出小客人“小鸟”,引出课题并板书。

  在上课前,老师又带来了几位新朋友,我们大家一起认识一下好吗?你们听---他们来了。

  3.课件出示小鸟的礼物,进入学习课文阶段。

  小鸟从美丽的树木中来,带来了几份礼物,让我们快来看一看吧。

  二.复习字、词

  1.复习本文中的生字

  ⑴出示课件,自己读。

  第一份礼物是什么呢?(点击礼品盒)原来是我们学过的生字宝宝,小鸟是想考考我们啊。太简单了,是难不住我们的,是不是?

  ⑵游戏:请你猜猜我是谁。复习生字。(出示字卡)

  ①抢答题,②开火车读。

  2.复习词。

  见图找词,复习生词。开火车读

  打开礼品盒得到礼物送给表现好的一组。

  三.读一读,想一想。(朗读及分析课文)

  ㈠自由读课文(带问题)

  这首小诗一共分为几个小节?小诗里写了谁和谁的事情?

  ㈡读中悟。

  1.提问:分几个小节?(三个)。

  师:老师知道第一小节告诉我们清晨,林中谁最快乐?你知道第二小节告诉我们什么吗?引出:林中谁最活跃?第三小节林中谁来得最早?

  2.学习第一小节:

  ⑴提问:谁告诉大家林中谁最快乐?(可爱的小鸟)

  ⑵自由读:你喜欢小鸟吗?你愿意做一只快乐的小鸟吗?你从哪些句子看出小鸟快乐?用你好听的声音自己读一读。

  ⑶逐句读:感悟“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”读出语气。

  ⑷造句:“一会儿……一会儿……”

  ⑸小鸟为什么这么快乐?

  引导学生说出小鸟因为生活环境美丽,每天高兴开心所以才会快乐。

  3.学习第二小节:

  ⑴提问:谁最活跃?(机灵的小鸟)

  ⑵自由读:怎样读能读出一只活泼好动,活跃的小鸟的语气呢?自己读一读。

  ⑶问:从哪些句子看出它是一只活跃的小鸟?

  ⑷逐句读:体会“扑棱棱、飞来飞去、捕捉害虫、保护树苗”等词。

  ⑸悟:小鸟每天在忙碌着什么?

  引导说出小鸟是益鸟,是我们人类的好朋友。

  4.学习第三小节:

  ⑴提问:谁来得最早?(红领巾)

  ⑵问:红领巾来做什么?为什么这样做呢?小鸟为什么高唱“红领巾真好?”

  引导学生说出红领巾来放鸟巢,放木牌。因为小鸟帮助人类除去树木中的害虫美化环境,为人类环保做出贡献!

  ⑶读:用多种方法读。

  5.读全文。用多种方法(齐读,分组读,教师领读)

  6.表现好的小组得到第二份礼物。

  三.写

  ⒈教师演示,板书示范。

  出示“羽”字,左右结构字型,要求左右两边相等,板书“羽”字。

  出示“领”字,要求左窄右宽。头不齐,脚不齐。

  出示“蹦”字,注意字型结构。注意在田字格内的位置。

  ⒉学生写,注意坐姿。教师随机指导。

  3.得到礼物。

  四.总结全文(这节课告诉我们要……)

  引导说出爱护小动物。除了小鸟还要爱护哪些小动物?用“因为……所以……”说一句话。

  五.结束。

  板书设计:

  快乐 — 小鸟 — 开心

  活跃 — 小鸟 — 朋友

  最早 — 红领巾 — 爱护小鸟

  爱护小动物

《红领巾真好》教学设计11

  一、教材分析

  这是一首清新动人的小诗。课文用拟人的手法为我们展现了一幅活泼、动人的画面。诗歌分成三段,第一、二两段写出了小鸟的可爱和活跃,突出了小鸟的自由自在和捕捉害虫的本领。第三段则写出了“红领巾”们对小鸟的爱护和小鸟对“红领巾”们的感谢。短短三段文字,表达了保护生态环境,禁止捕杀益鸟的环保主题,启发学生用实际行动来爱护小鸟。

  二、教学目标

  1.认识8个生字,会写8个生字。

  2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

  3.积累词语,会用aabb形式和“()的()”的形式来进行词语积累。初步认识引号的不同用法。

  4.有爱鸟护鸟的意识,感受人与自然和谐相处的快乐!

  三、教学重难点

  教学重点:正确、流利地朗读课文,并背诵课文。词语的积累。

  教学难点:理解词语:蓬松、扑棱棱;感受人与自然的和谐。

  四、设计理念:

  低年级的课堂应以词语教学为主。在教学过程,我主要通过让学生对词语的理解,来体会诗歌的含义。做到“词不离句,句不离段”,并且能通过诗歌的学习来积累词语。

  一、情境导入:

  师:上课前老师要告诉大家一个好消息,有一个好朋友今天也来了,想知道他是谁吗?听--是谁?

  生:小鸟。

  师:小鸟今天给大家带来了一首好听的儿歌《红领巾真好》,(老师板书课题)大家齐读一遍。

  师:这首好听的儿歌就藏在语文书的111页。想不想读这首儿歌?

  大家打开语文书111页,自由放声朗读儿歌。看看能不能把在座的老师也吸引住了

  师:多好听的儿歌啊,想不想到儿歌里的大森林去看看?小鸟说了,小朋友必须先闯过它设的两道关才能和它一起去。下面咱们可要闯关了?有没有信心?

  第一关:读词语(课件出示条格里的认读生词)

  羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳

  哇,好了不起呀,听!小鸟也夸你呢,可小鸟又说了,刚才同学们是看着儿歌把词语读下来了,那离开儿歌能否熟练地读下来呢?(哇,词语关闯过了)给同学们送上热烈的掌声。

  第二关:读生字(条格里的生字)

  咦,刚才你们动听的声音把生字娃娃唤醒了,让我们开着小火车跟他们打招呼吧!开火车认读生字。

  师:去掉了拼音小帽,你们还认识吗?我们横着开火车读。

  开火车认读去掉拼音的生字

  叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭

  太了不起了!让我们自己鼓励自己一下。

  哎,刚才老师发现有几个字真难记,细心的你能不能想出一些好记的方法让我们记住它?

  出示生字卡片“牌、巢、崭、篷、棱”。

  师:大家得表现棒极了,你们真是识字小能手!那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林,再次走进26课“红领巾”真好(师放录音并打开画面)

  二 、分节教学,理解朗读,背诵课文。

  课件播放小鸟正在森林里唱着欢快的歌,梳理蓬松的羽毛,无忧无虑地嬉戏着。其中一只小鸟在枝头高唱:“‘红领巾’真好!”

  (一)教学一小节

  师:细心的你看见了什么?发现了什么?

  生:有许多高大的树。

  生:有一些快乐的小鸟。

  生:小鸟好像在唱歌。

  师:是啊,清晨林中谁最快乐?(小鸟)

  师:让我们一起带着快乐的感觉来读第一小节。

  师:哪只快乐的小鸟来试试?生读。

  师:你真是一只快乐的小鸟。

  师:哪些词语描写了小鸟快乐呢?(叽叽喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳、唱歌等)

  师:哪些句子描写小鸟非常快乐?

  师:大家想不想再看看小鸟可爱的样子啊?请看(出示课件)小鸟得样子多可爱呀!一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛,你也用一会儿…一会儿…说一句话好吗?(出示课件)先说给你得同桌听一听。(交流)

  师:多么快乐的小鸟啊?你们能加上动作来读读吗?

  师:你来!生:边读边表演。

  师:我们一起来表演读读好吗?(再读)。

  (二)学习第二小节:

  师:可爱的小鸟唱着歌,来到了森林,森林里一下子就热闹起来了,一只只小鸟都活跃起来了。活跃是什么意思?这次,让我们把森林里的热闹劲和小鸟的活跃气氛给读出来,好吗?(清晨林中谁最活跃?打断,师读:清晨林中谁最活跃?(出示课件),是啊,谁最活跃?要把问的语气读出来,再读。)小鸟不仅可爱,动作也非常地机灵。从哪些句子能看出小鸟的机灵和活跃?生读。

  生:扑棱棱,飞来飞去,捕捉害虫,。

  师:他们扑棱棱地飞来飞去在做什么呀?

  师:鸟儿飞来飞去不停地给大树治病。是呀!今年的夏天,天气特别炎热,树林里的虫子可多了!你看,森林医生来了。(课件播放鸟儿捉虫的情景图,教师解说)治好病的大树会对小鸟说些什么呢?

  生:小鸟,你真好!

  师:是的,在谢谢他呢!

  生:谢谢你治好了我的病。

  师:让我再也不痛了!

  生:谢谢你小鸟,把我的病治好了。我可以长高了!

  师:是啊,鸟医生,实在太感谢你了!

  你瞧!小鸟的辛勤终于换来了树林的翠绿。他们都是捕捉害虫的能手!你们知道小鸟补虫的数字统计吗?看(出示课件),这是老师搜集的有关资料。让我们一起带着感谢来夸夸小鸟吧!谁来读?

  师:谁还想来夸夸小鸟?

  师:瞧:小鸟这么机灵,这么活泼,还是捕虫能手,老师都想来夸夸它了,来,让我们一起再夸夸可爱的小鸟吧。

  师:细心的你们发现没有?第二小节里也有许多好词语,那你能照样子再写出一些吗?(出示课件)

  (三)教学第三小节

  师:小鸟这么可爱,这么机灵,大家都喜欢它,听,小鸟又唱了,它在夸“红领巾”真好呢!小鸟为什么要夸红领巾真好?让我们带着这个问题读读第三小节吧。

  生读,读后,老师重复一句:

  师:“是啊,清晨林中谁来的最早?”(出示课件)

  生:红领巾

  师:咦,红领巾是谁?为什么红领巾三个字还要带上“”号呢?(生不能解释,就有老师来解释)

  师:你们可真会思考!小鸟到底为什么要夸红领巾真好?哪些句子能看出红领巾真好呢

  生:做鸟巢,做崭新的木牌,让大家爱护小鸟。(真棒,你可真会思考问题,真是个小小问题家)这些红领巾小朋友为什么要这么做呢?

  生:为大树治病。还有呢?

  生:大树是我们的好朋友。

  师:我们也是少先队员,我们还有什么办法来爱护小鸟?

  生:不要捉小鸟;捅鸟窝;

  师:假如小鸟不小心受伤了怎么办?

  生:帮他治好,重新让它回家。

  师:让他恢复健康。假如有人在卖小鸟怎么办?生:买来放飞。

  师:让他回到自己的家对吗?好,你来?

  生:给他做个家。

  师:让小鸟快乐地生活。有你们的关心,相信小鸟一定会健康地成长,开心地成长,怪不得小鸟在枝头高唱:“红领巾”真好!让我们也来夸夸这群红领巾。生读(感情朗读)。

  师:你们可真是有爱心的孩子,那就赶紧把你们刚才所说的好方法,好点子记在我们二年级一班的倡议书里好吗?(出示课件)

  师:老师已经感觉出来了,你们爱护它的决心是那么大,其实你们也一样可爱。让我们再来美美地读读吧。

  师:太美了,真是些小朗诵家,那你们能再帮小鸟解决一个问题行吗?(出示课件)

  三、情感升华,拓展思维

  师:文中的红领巾帮小鸟做了一件又一件好事,你们也为小鸟解决了一个又一个问题,小鸟是我们人类的朋友,是树木的医生,森林的卫士,我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它,树林里除了有可爱的小鸟,还有许许多多可爱的小动物。快看,它们来了(出示课件)演示播放各种各样充满活力的动物。这么可爱的动物,老师也想编一首小诗,你们想听吗?清晨,林中谁最快乐?

  是可爱的熊猫。

  爬来爬去,爬上爬下,

  一会儿打滚儿,一会儿吃竹子。师:请你看着图想想,动动小脑筋来说说吧!

《红领巾真好》教学设计12

  教材分析:

  《“红领巾”真好》一文是新课标实验教材第三册第七单元的一篇课文。本课是一首清新优美的儿童诗,内容贴近儿童生活实际,语言生动活泼,课文插图形象传神,意境高远。全诗分三节,结构基本相同,每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法,为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面,唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

  红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂,学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的`自学、朗读和语言表达能力。教学中应充分挖掘学生生活经验,发挥诗歌利于朗读的优势,引导学生整体感知,读中感悟,体会小鸟的可爱和人与自然的和谐,感受“小卫士”的快乐自豪,从中受到美与爱的启发熏陶,激发学生爱鸟护鸟的热情。

  教学目标:

  1、认识“叽、喳”等8个生字,重点分析“蓬”、“跃”、“崭”等字。会写“羽、领”等8个生字,重点指导“领”、“蹦”、“晨”等字。

  2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

  3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

  教学重点:

  识记本课生字,朗读背诵课文。

  教学难点:

  有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学准备:

  1、教学课件。(小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子的图片。)

  2、课文背景图片,小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。

  教学课时:

  两课时

  第一课时

  教学程序:

  一、导入新课。

  1.小朋友,请轻轻摸一下你们胸前的红领巾,我们知道它是少先队员的标志,他有个好听、响亮的名字——红领巾。揭示课题。

  2、师:“红玲巾”为什么要 加上引号?

  3、读课题,你想知道什么?(学生提问题)让我们带着这些问题走进森林去认识“红领巾”吧。

  二、初读课文,认识生字。

  1、出示生字、词语,介绍识字方法,小老师领读,开火车读。

  2、词语生字你们都会读了,课文应该读得更流利了,快去试一试吧!

  3、谁会读这几个句子?(贴出句子卡片,指导读好疑问句。)这三句话,同学们读得真不错,其它句子读得怎么样呢?下面我就请三位同学来接读课文,同学边听边思考上面三个问题。

  三、朗读感悟,引导背诵

  第一小节:

  ①谁知道:清晨,林中谁最快乐?

  ②它快乐得在干什么?

  ③教师边放动画边渲染气氛:

  是呀,在茂密的树林里,小鸟叽叽喳喳,,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛,多么快乐呀!(教师范读第一小结。)

  ④请你也读一读,读出小鸟的快乐。

  ⑤指名读。

  ⑥加上动作,你会更加快乐!(自己练习加动作朗读)

  ⑦指名加动作读。

  ⑧师生配合读这一小节:教师问,学生加动作回答。

  第二小节:

  ①清晨,林中谁最活跃?它在忙着干什么?

  ②你知道谁是捕捉害虫的高手吗?

  ③教师出示“啄木鸟”图片,介绍:

  大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了,所以人们送它个美称叫“森林医生”。出了啄木鸟,还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们,小树苗才能更加翠绿,大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊!

  ④请你好好读一读第二小节,夸夸它们吧!

  第三小节:

  ①清晨,林中谁来得最早?

  ②它们来这么早干什么?自己读读第三小节。

  ③它们来了干什么?(根据学生回答贴上鸟巢、木牌。)

  ④同学们,老师这也有一块崭新的木牌,你想在上面写点什么呢?(小组讨论,指名说。)

  ⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊,看小鸟站在枝头夸你们呢,它们说“红领巾真好”。

  ⑥全班朗读课文。

  第二课时

  一、诵读感悟

  播放背景音乐和画面,学生有感情地朗读,带动学生自然朗读。

  二、复习生字

  1、出示词语卡片,开火车认读。

  2、出示生字卡片,认读、组词。

  三、指导书写生字

  1、读得真棒,小鸟又在夸你们“红领巾真好”!可是小鸟不会写“领”字,谁愿帮帮它?(出示在田字格中写出得“领”字。)

  2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。

  3、教师范写一个,请学生自己写两个。

  4、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、领、理、捉”的字形。

  重点分析以下几个字:

  跃:右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”。

  蹦:右边要写好“山、朋”的上下结构。

  晨:下面不要漏了第一横。

  四、课堂练习

  完成课后练习“我会填”中的四个短语。

  五、读一读公益广告:

  我是一株小小草,请您注意您的脚。试着为小鸟写写这样的广告。

  六、拓展

  在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

《红领巾真好》教学设计13

  【教材分析】

  这篇课文是二年级上册第七单元中的一首小诗,课文有三个小节,第一节写小鸟的活泼可爱,第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们,小鸟能保护树木,是人类的朋友,最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然,保护鸟类”的主题。课文识字量不大,共有8个要认识的生字,有8个要写的生字,插图形象传神,课后习题体现了语言的积累。

  【教学目标】

  1、认识8个生字,指导书写“蹦、晨”两个字。

  2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、结合上下文和生活实际,了解词语“蓬松、活跃、崭新”的意思。积累词语。

  4、在读课文的过程中激发学生爱鸟护鸟的意识,体会到人与自然的和谐。

  【教学方法】

  联系上下文识字、生活识字、字理识字。合作交流。

  【教学重点】

  认识8个生字,了解新词的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学难点】

  联系上下文和生活实际了解“活跃”这个词。背诵课文。

  【教学过程】

  一、导入

  直接导入,板书课题。“红领巾”真好。教师强调容易读错的字“领”是后鼻音。

  学生质疑(预设:红领巾为什么好?红领巾指的是谁呀?)

  【设计意图】

  在看课题质疑的过程中,引发学生的阅读期待,培养学生读书要有疑,边读边思考的阅读习惯。引导学生们在“读课文,学生字”的过程中去到课文里去寻找答案。

  二、初读课文,读准字音。

  1、教师范读课文。(师:)

  2、出示读书认字步骤:① 自由读课文,圈出生字,读准字音。标出小节。

  ② 同桌读课文,互相纠正字音。

  学生按要求学习。

  3、教师出示句子和课文,检查字音、指导长句、问句的读法。(指名读)

  A、清晨,林中谁最活跃?

  清晨,林中谁最快乐?

  清晨,林中谁来得最早?

  B、分小节出示课文,读中指导读准生字和长句子。

  【设计意图】

  这个环节的目的是让学生们能够读准生字的字音,读通顺课文中的句子。首先让学生们端起书,竖起小耳朵听老师读课文,要求学生们听清字音。然后出示学习的要求,让同学们按照要求去自己主动地学习,给学生们充分的时间让他们去交流、合作学习。

  三、再读课文,认识生字词。

  1、指名学生自由读文。做到字音读准,句子读通顺。

  【设计意图】

  在这个环节中,不但要求学生们把字音读准,把句子读通顺,更重要的是让学生初步地读出一点感情来,在读的过程中进一步地去思考课的开始时学生们提出的问题。

  2、随着学生的汇报,顺学而导,在交流中学词认字。

  【设计意图】

  这一部分的教学主要的目的是引导学生们在解答问题的过程中去读文,去学习生词,理解生词的过程中去认字。

  每一节的学习重点如下:

  第一小节:

  (1)叽叽喳喳:游戏(我指你读)情境模仿叫声。

  积累AABB式表示声音的词语。

  【设计意图】

  读字的游戏中让学生认识“叽喳”这两个字,引导学生们积累AABB式的表示声音的四字词语。

  (2)蓬松:出图片,理解词义。拓展:蓬松的( )

  【设计意图】

  在看图中理解蓬松的羽毛是什么样子的,形成表象,在拓展中进一步地理解“蓬松”的意思,进而认识“蓬”字。

  (3)指导读出快乐的语气。

  第二小节:

  (1)活跃:

  读文,联系上下文理解。找一找表现活跃时样子的句子。

  上文:叽叽喳喳、蹦蹦跳跳

  下文:扑棱棱,飞来飞去

  联系生活:说一说学生们自己在活跃时的表现。

  让认为自己在课间玩耍时最活跃的同学来读一读这个词。

  让认为自己在上课发言时最活跃的同学来读一读这个词。

  运用词语:引导学生们运用“活跃”说一句话。

  教师总结方法(联系上下文,联系生活,运用中识字)。

  (2)扑棱棱:教师强调“棱”读一声,这样的词还有黄澄澄、红彤彤。

  (3)指导读出活跃的语气。

  第三小节:

  学生汇报质疑的问题(“红领巾”为什么好?“红领巾”指的是谁?)

  (1)鸟巢:字理识字。出示有三只小鸟的鸟巢和小篆的“巢”字。

  学生对比说一说自己的发现。

  【设计意图】

  在图画与生字对照中,体现字理识字的方法。引导学生们观察图与象形字之间的联系,用图帮助学生们来记字。

  (2)崭新:你能说一个与崭新的意思相反的词吗?反义词。

  练习:崭新的木牌 ( )的木牌

  (3)指导读:“‘红领巾’真好”

  【设计意图】

  指导学生们读好带有感叹号的句子,让学生们在有感情地读课文的过程中去体会少先队员们爱鸟护鸟的行为,达成情感、态度、价值观的教学目标。

  3、认读不带拼音的词。把词分为三组,指名读。

  4、认单个的生字。游戏:放鸟巢。

  5、合作读中背诵。

  师生合作读。教师读问句,学生读后面。

  出示课文填空,引导学生背诵。

  【设计意图】

  前面的指导学生们在感情的朗读课文的过程给学生们的背诵课文奠定了基础,在这个环节中,教师与学生们一起来合作读文,最后以填空的形式降低学生们背诵课文的难度,一步一步的达到背诵课文的教学目标。

  6、换语境。出示儿歌学生们读一读。

  【设计意图】

  引导学生们把生字从课文的大语言情境中脱离出来,从句子到词语,从词语到单个的字,再帮助学生们换一个语言环境去识字,这样一步一步地达成认识8个生字的教学目标。

  四、写字。

  1、生字按结构分类。说一说每一种结构的字在写的时候要注意什么。

  2、指导书写“晨”。

  学生观字。说一说“晨”字在写的时候要注意什么。

  教师教给写字方法,范写。

  “晨”是注意上紧下松、疏密匀称。

  学生互评。教师评价学生的字。

  3、学生运用学到的写字方法写“理”。

  观字,议字,教师范写,生生、师生互相评价。

  【设计意图】

  写字教学中引导学生们先“观字”,再按照结构分类来指导学生们写字,教给学生们写字的方法,如:左窄右宽、上紧下松、疏密匀称。目的在于培养学生们独立写字的能力。

  五、拓展:课件出示小鸟图片:请爱护小鸟!

  学生们说一说除了小鸟,还应该保护哪些小动物呢?

  【设计意图】

  拓展中去激发学生们的爱鸟护鸟的意识,感受与自然的和谐。

  【板书设计】

  26、“红领巾”真好

  最快乐 最早

  最活跃 爱鸟护鸟

《红领巾真好》教学设计14

  教学目标:

  1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

  3、有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

  教学重点、难点:

  1、识记本课生字,朗读背诵课文。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  教学关键:以读感悟

  教学手段:课件

  教学过程:

  课前活动:教师带领学生配乐演唱歌曲:《快乐的节日》

  一、创设情景,激趣生情

  1、同学们,今天我们一起学习一篇新的课文,谁愿意读课题?(指名读、齐读。)

  2、读了课题你想知道些什么?是呀,是谁在夸“红领巾”?为什么夸“红领巾”真好呢?请你来听。(教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。)

  3、同学们,你刚才眼前好像看到了什么?是呀,在美丽地大森林里,小鸟叽叽喳喳,飞来飞去,生活得多么快乐呀!(教师出示课件)

  4、同学们。你们喜欢这篇课文吗?那就请你赶快读一读吧!

  二、初读课文,认识生字

  1、读课文,遇到生字多读几遍。

  2、出示生字、词语,介绍识字方法,小老师领读,开火车读。

  3、词语生字你们都会读了,请你把这些字词带回到课文中在读一读课文。

  4、谁会读这几个句子?(贴出句子卡片,指导读好疑问句。)这三句话,同学们读得真不错,其它句子读得怎么样呢?下面我就请三位同学来接读课文,三、朗读感悟,引导背诵

  三、感悟课文,学习体会

  5、学习第一小节

  (1)谁知道:清晨,林中谁最快乐?

  (2)它快乐得在干什么?(让学生大体说说它快乐的样子。)

  (3)教师播放课件:是呀,在茂密的树林里,小鸟叽叽喳喳,,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛,多么快乐呀!(教师范读第一小结。)

  (4)请你也读一读,读出小鸟的快乐。指名读,轮读,齐读。加上动作,你会更加快乐!(自己练习加动作朗读)

  (5)指名加动作读。(渗透背诵)

  6、第二小节:

  (1)清晨,林中谁最活跃?它在忙着干什么?

  (2)你知道谁是捕捉害虫的高手吗?

  (3)教师出示“啄木鸟”图片,介绍:大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了,所以人们送它个美称叫“森林医生”。出了啄木鸟,还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们,小树苗才能更加翠绿,大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊!

  (4)请你好好读一读第二小节,夸夸它们吧!

  7、第三小节:

  (1)清晨,林中谁来得最早?

  (2)他们来这么早干什么?自己读读第三小节。

  (3)他们来了干什么?(根据学生回答贴上鸟巢、木牌。)

  (4)同学们,老师这也有一块崭新的木牌,你想在上面写点什么呢?(小组讨论,指名说。)

  (5)你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊,看小鸟站在枝头夸你们呢,它们说“红领巾真好”。你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗?刚才许多小朋友在课堂上表现很好,老师送给你们可爱的小鸟,现在,你们想做点什么吗?

  (6)教师放音乐:听,小鸟现在叫得更欢了,生活得更快乐了!请一名学生配乐读课文。

  (7)加动作背诵课文。

  四、指导书写生字

  1、同学们的课文读得真棒,小鸟又在夸你们“红领巾真好”!可是小鸟不会写“领”字,谁愿帮帮它?(出示在田字格中写出得“领”字。)

  2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。

  3、教师范写一个,请学生书空描写两个。

  五、课堂小结

  这节课我们学得很愉快,你有什么收获?

《红领巾真好》教学设计15

  教学目标:

  1、 认识“叽、喳”等8个生字。

  2、 正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

  3、 有爱鸟护鸟的意识,感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

  教学重点、难点:正确、流利有感情的朗读、背诵课文,体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

  教学准备:课件 美丽的森林图片 小鸟图片 鸟巢图片

  教学过程:

  一、激趣导入新课:

  1、听,是什么声音?你们喜欢小鸟吗?(出示课件鸟鸣声)

  2、这节课我们就来学一篇和小鸟有关的课文。

  3、 请同学们自己打开书,读读课文,看看读了课文你知道了什么?

  二、 鼓励自学字、词:

  1、你们真了不起,自己通过读课文就知道了这么多的内容,你们既然已经知道了课文写得是什么了,我们还用不用再学呀?为什么?

  对呀,学一篇课文,我们不光要了解它的内容,还要通过自己的努力学会课文中的生字词语,学会朗读背诵,学会新知识呢。

  2、大家能不能够再认真地读一读课文,借助拼音,读准字音,看谁读得好?

  3、检查自学情况:(课件出示生字词语)

  重点纠正:

  a、 扑棱棱,“棱”这个字单独读的时候,它读二声,在连成词,就读一声

  b、 叽叽喳喳:方案一:小鸟叫得多好听呀!叽叽喳喳再来一遍

  方案二:想想小鸟是怎么叫得?欢快一点,再来一遍

  c、 学生读词语。(你读得真好,小鸟很愿意和你成为好朋友)送小鸟卡片。

  三、 朗读感悟

  1、学习第一小节

  a同学们已经读会了词语,现在你再读读课文,你肯定比刚才读得好,不信你试一试?

  b刚才同学们读得这么带劲,我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀?

  (出示课件美丽的正在飞行的小鸟)

  c你们那么喜欢小鸟,就请你有感情的朗读第一小节吧。

  (找学生有感情的朗读,学生自己评论)

  d是呀,这只小鸟如果再活泼一点就好了,蹦蹦跳跳,叽叽喳喳,加上动作就好了。我们一起和她加上动作试一试?

  e找同学上台表演

  2、学习第二小节:

  a可爱的小鸟们,你们告诉我,你们整天在忙什么呀?

  b你们是怎么捉害虫的,把你们的本领告诉大家怎么样呀?(让学生说自己查找的资料)

  c你们懂得真多,老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像,想看吗?

  d自己有感情的朗读第二小节

  e刚才我看到有只鸟儿既能干,又机灵,上台表演一下吧(奖励小鸟)

  3、学习第三小节

  a你们看,就在这片翠绿的树林中,鸟儿一边唱歌,一边捕捉害虫,他们那优美的歌声在称赞谁呢?

  b现在你们就是那群爱鸟、护鸟的“红领巾”了,你们要去那里放鸟巢呀?(贴在黑板上美丽的森林图片,找同学到台上贴鸟巢图)

  c说说你为什么来放鸟巢呀?我提议,手中有鸟儿的同学,让我们一起将他们放回大自然中吧。(学生上台贴鸟儿)

  d看课件,木牌上写的是什么?你想些什么?找你个小伙伴合作,把你刚才说的写下来好吗?(学生制作木牌)

  小结:听到你们这样说,小鸟叫的更欢了,你们听,小鸟在感谢你们,夸奖你们呢,他们在枝头高唱:红领巾真好!(板书题目)

  e有感情朗读第三小节

  四、 朗读课文,背诵课文

  a拿好书,我们在小鸟的欢叫声中,再来合作读读整篇课文。(鸟的音乐一直持续)

  b有感情上台表演背诵课文。