《诚实与信任》教学反思1

  讲完《诚实与信任》一节课后,我心里有一种不舒服的感觉。

  《诚实与信任》文章描述了“我”深夜开车回家时不小心打破了一辆红色小车的反光镜,然后主动留下了一张写有自己名字和电话号码的纸条。随后,双方通过电话圆满解决了此事,说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。文字选取了生活中极其平凡的小事。描写方式平实,没有过多的气氛,也没有对人物的详细刻画。然而,人物的所作所为却令人深受感动,“诚信”的美好品质跃然纸上。

  我从审稿开始,整理了一下文章和关键人物的主要内容。通过对第三段的研究,引发了对事故责任归属的讨论。以“因”为探究点,再现情境,达到深入了解。引导学生得出事故的责任不在于“我”一个人的结论。通过这个环节,学生的思维得到了锻炼。通过师生之间的交流,得出结论:“我”并没有趁无人看见而逃离现场,而是主动留下纸条、承认自己的错误,从中感受到了“我”的诚实。因为“我”留下的纸条上只有我的名字和电话号码,是我勇于承担责任的最好见证。

  第二部分以“对话”为欣赏场所,升华情感,品味信任。三天后,车主之间进行了对话。为了让学生理解文中“我”与车主之间的信任,我让学生分别朗读两个人的对话,以情感促读。围绕文章中心句“人与人之间有比金钱更重要的东西。你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要”揭示了主题。

  本课还有以下错误:

  1。对题目的理解还不够深入。诚实和信任没有得到很好的讨论。大多数学生都能理解对“我”的诚实行为。但“我”与小红车车主之间的相互信任并没有完全理解,诚实与信任的关系也没有弄清楚。另外,最后还扩展了一个关于诚信的小故事。学生将诚实、信任误认为正直,在课堂教学过程中没有及时提及。这也可以反映出我对教材的研究还不够深入。

  2。阅读和写作不是结合在一起的。 “读而不写”是指课堂教学中“读与写”不结合。学生们说话太少了,大部分都是我在说话,这就像把猪赶到树上一样。大多数情况下,我把自己的阅读经验强加给学生。当学生寻找句子和单词来谈论他们的经历时,他们没有足够的时间。我相信,如果学生们能够亲自动手,先做记号,然后写下自己的经历,也许会对这篇课文有更深入的理解。

  在教学中,由于时间的限制,分角色朗读的部分没有得到充分的演示。这只是同学之间进行的。因此,人物对话语言的阅读和理解结合起来还不够。有些地方解释不够简洁,重复过多。恳请各位老师多多指教。

《诚实与信任》教学反思2

  语文教育,特别是小学语文教育的多重功能和基础性作用,对学生产生终生而深远的影响。一个人在小学读得好的东西,往往会终生铭记在心,为他所熟悉,影响他的一生。进入新课程以来,在语文教学中,我们更加注重关心学生的生命发展,倡导个性化阅读,激发自由感知,注重生命体验。我们要充分依托文本的教育因素,注重价值观。指导帮助学生形成正确的价值观。

  1。鼓励提问并引导发现。

  “思考始于问题和惊喜。”提问是思维的导火索,是学生自主学习的动力,是自主探究的源泉。设计提问情境,激发学生探究兴趣,制造认知冲突,从而激发学生独立探索的欲望。在《诚实与信任》课开始时,我让学生们谈论“诚实意味着什么?信任意味着什么?”基于现实生活情况。我根据学生积累的知识,发动学生提问。 “这个时候,你心里最感兴趣的是什么?” “课堂学习内容以学生自身需求为导向,引导学生发现与文章中心相关的有价值的关键问题,调动学生独立探究的欲望,培养学生把握关键词的能力并提出质疑,开拓学生的思维,确定学习目标,激发学生的学习动力,调动学习的积极性,也激发学生探索价值取向的欲望。

  2。理解文本并激发体验。

  让文章本身教育学生,让他们通过多读书、多思考来认识自己。没有必要太死板地“承载”别人的意见,把这些意见强加给学生,因为效果并不一定好。在《诚实与信任》的精读教学中,引导学生边读边理解课文,围绕“‘我’的诚实体现在哪里”这一主题,让学生边读边提纲、边理解、边感悟;提出“作者在没人知道的情况下留下联系方式”的争议话题“纸条真傻”,在讨论中被学生们认识到。他们走进文字,与文字对话,从文字中找出原因,觉得“我”诚实,光明正大,不逃避责任。这提供了进一步升华理解的途径。铺路、架桥。“作者的诚实还能体现在哪里呢?”就是让学生认识到“我”承认错误和道歉,并理解其中的含义,自然而然地引发小红车车主的“感动和感激”,自然而然地产生了“我”与“我”之间的关系。 ”。他融合了龙的力量。学生在理解课文的同时,体会到课文充满了人文教育的人生哲理“这个世界上有比金钱更重要的东西,那就是诚实和信任”,真正达到了“潜入世界”的目的。夜随风,润物细无声”的课文引导学生遨游知识的海洋,捕捉知识的珍珠,思考人生的哲理。学生在阅读中领悟道理,吸收人生真谛。

  文本的价值取向当然不能限制学生对文本价值取向的理解,但带有一些缺陷的真相远比强行统一的完美更有价值。课堂阅读过程中,要包容学生的心灵感悟和自由表达。师生应在平等对话的基础上及时进行引导和指导,引导学生从课文中学会做一个聪明、善良的人。这一切必将成为同学们难忘的记忆和不可重复的人生经历。

《诚实与信任》教学反思3

  《诚实与信任》文章描述“我”深夜开车回家时,不小心打破了路边一辆红色小车的反光镜,然后主动留下了一张纸条,上面写着自己的名字和电话号码。随后,双方通过电话圆满解决了此事,说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。

  标题是文章的眼睛,《诚实与信任》在这篇文章中,我认为“诚实”和“信任”是有因果关系的。事实上,正是因为作者的诚实(主动留条承担责任)和对陌生人的信任(留下真实姓名和地址),才赢得了对方的信任。因此,在课堂上,我注重引导学生通过字里行间去理解“我”和“诚”的各种表现形式。

  1。责任

  “这辆车的车头已经超出了停车线二十、三十厘米,但它毕竟是停的,责任应该是我的。”这是文章中关于此次事故责任认定的一句话。通过阅读,我们当然明白“我”是一个有责任感的人。然而,我们如何看待“我”有责任感呢?为了让同学们对此有一个更好的理解。我和学生对这起事故做了责任划分:两车相撞,开车的“我”当然有责任;但停车位置的偏差也是事故原因之一,所以小红车的车主也有责任。 。文中,“我”并没有为此责怪别人,而是把责任揽到了自己身上,这进一步说明“我”是一个有责任心的人。

  学生明白了这一点,为理解下面的“诚实和信任”奠定了情感基础。

  2。注意

  “我环顾四周,没有看到任何人,就在路灯下写了一张纸条,压在小红车的雨刮器下面。”

  这是很短的一句话,但却在文章中起着不可替代的作用。这就是“我”诚实行为的体现。让学生更好地理解诚信。我设计了这个问题——“我”环顾四周希望看到人吗? “我”想见的人是谁?这样,学生就可以很容易地进入当时的情境,把自己当作课文中的“我”,一切从“我”的角度出发。经过一番讲述,同学们加深了对“诚信”的理解。

  3。联系方式

  “三天后,一个陌生男人打电话来……”

  在和一些老师通话的过程中,我注意到一个关键词——谢谢。那个给我打电话的陌生男子并不是要报复。相反,他说了“谢谢”这个词。这不是有点令人困惑吗?我从这个疑惑开始,和学生们一起阅读、研究,最后得出结论:感恩源于感动(我在无人知晓的情况下留下了纸条),而感动是因为主人的诚实和信任。红色小车。理解(人与人之间有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要)。当然,最后一句话的出现是因为有伏笔,此时出现也是理所当然的事情。

  在最后的展开阶段,我从“人与人之间有比金钱更重要的东西”开始。让学生讲故事。世界上还有什么东西比金钱更值钱呢?爱情、亲情、友情、尊严、理解……此时的学生应该知道什么是珍贵的。

《诚实与信任》教学反思4

  以读代读,感受真情

  正文第1-3段描述了事故发生的经过。文字简单易懂,但字里行间却能感受到作者的真诚

  严格要求自己的高贵品质。在教学中,教师采用让学生自己读、自己理解的方法来促进理解。分为三个步骤:

   (1) 自由阅读,用自己的话简要总结所发生的事情。

  (2)细读,边读边思考:在整个事情发生的过程中,你能看出作者是一个什么样的人吗?并圈出相关句子。

   (3)交换并朗读关键句子。这样,深入学习既为学生自主阅读创造了时间和空间,又引导学生反复品味重点句子,为更好地理解这份真情打下基础。

  介绍人物,了解真实感受

  作者入国后才体会深刻,平易近人。如果你是小红车的车主,当你看到作者留下的这张纸条时,你会怎么想?另外,老师巧妙地创设了一个情境,让学生扮演文中小红车车主的角色,从而拉近了学生与文中人物的距离。在真实的境界中,他们可以与文中的人物进行精神甚至情感的交流。沟通。因此,从学生笔下流淌出来、从他们嘴里倾吐出来的,不仅是小红车车主情感的真实表达,也是学生自身情感的表达。了解人物的品格,就是深刻地了解。

  巧妙指出并引起共鸣

  作者把小红车的反光镜弄坏了。为什么小红车的车主还感谢他?当你有疑问时,学习才有价值。小疑则小进步,大疑则大进步。

   确实,深深触动小红车车主的是我的诚实和严格自律(留条),也正是这一点让小红车车主以及后来的笔者认识到了。恐怕连作者也没想到

  你的一个错误和认真,就能带来对人生的深刻理解。

  文中的这一点,高潮被凸显出来。老师准确地抓住了这个要点,点明朗读,层层深入探究,再辅之以分角色朗读,创设情境,渲染气氛,自然而然地引发了作者、学生之间的情感,还有那辆红色小车的车主。谐振。

  那些衷心的话语足以证明诚实和信任比金钱更重要,并且已经牢牢扎根在学生们的心中。

《诚实与信任》教学反思5

  《诚实与信任》 描述有一天深夜,“我”开车回家时,不小心打破了停在路边的一辆红色小车的反光镜,于是留下了一张纸条。三天后,车主打电话向“我”表示感谢的故事。除了具体的文字之外,文中唯一的插图也应该引起我们的注意。这张图填补了文章的空白——小红车车主看到纸条后的反应——诚信带来的温暖。写作的特点是,文字选取了生活中极其平凡的小事,描写方法也极其朴实,没有华丽的辞藻,但人物的言行却深深打动人心。尤其是课文的对话部分尤为真挚、生动、感人,让学生通过不同角色的朗读,体现出其中蕴含的真实的人情味。

  1。写下留言感受“诚实”

  “我”的诚实感动了小红车车主,赢得了他的信任。 “我的”诚实体现在我留下的纸条上,即留言条上。因此,我在本次教学中指导学生写这篇笔记,一方面是指向“语用”,另一方面是指向理解。通过这种形式,学生可以感受到“我的”诚实是什么样子,如何让人感到如此温暖和幸福。 。我首先让学生回忆一张熟悉的留言条的格式,然后让学生思考“我”会在这条留言条中留下什么内容? (姓名、事实真相、道歉、本人姓名、电话、提醒对方车辆已超出停车线。)在“提醒对方车辆已超出停车线”的内容中,学生文中会使用“超出停车线23”。 “十厘米”是一个如此精确的表达。为了体现纸条的温暖,可以提醒学生用“但我想温馨提醒你,以后不要把车停到停车线以外,以免发生类似事故”。多么温暖的话语。

  2。品读,体验“诚信”的魅力

  文中对话部分真挚,特别感人。通过品读,让学生体会到“诚信”的魅力。首先让学生自由朗读——“自由朗读课文的‘对话’部分5到10,多读几遍,仔细读,理解。”让学生对两位人物及对话有一个整体的认知,感受到“这是两个金子般的心的好人”。 “这是一次温暖人心的谈话。”然后通过个别阅读、教师指导、师生合作阅读、案头阅读等方式引导学生练习角色阅读。在整体了解的基础上,学生对角色有了更好的把握。再加上老师的引导,他们越是分角色朗读,就越能理解和融入“我”与小红车车主之间珍贵的诚信。读出。

  3。分析题目,从小见大

  文章讲的是我和陌生人之间发生的一件小事,但读完文章后,我们觉得这件小事并不小。为什么?这是学生容易忽视的写作特点,需要老师指出。在老师的提问下,学生会思考这个问题,他们会认为文章作者想和大家分享“诚实和信任比金钱更重要”。对于“重要”这样一个发人深省的主题,老师继续指出这是一篇文章的“主题思想”。即使是很小的事情也可以写得很复杂。这就是“以小见大”的写作特点。我继续问同学们,如果让你们写周一的运动会,你们想突出什么“中心思想”?有的同学表示“运动会比赛的激烈程度”,有的同学表示“同学们为班级争光的方式”“一种团结”,有的同学表示“整个运动会的欢乐”。 .. 是的,无论你写什么,不要忘记你想与读者分享什么?

《诚实与信任》教学反思6

  坚持写反思是我们教师提高教学能力不可或缺的途径之一,也是教师专业成长道路上不可或缺的环节。对于教师来说,永远没有完美的教学,只有不断改进的教学,所以我们教师应该多观察、多思考、在教学前后多思考,才能不断进步。同时,在审阅介绍的时候,花费的时间比预想的要长一些。因此,后来表演“我”与“小红车主”的对话时,为了终于有时间展开和升华,就仓促完成了,没有让学生充分发挥自己的潜力。 ,这使得链接有点脱节,这让我在教这门课时有点遗憾。因此,在今后的教学中,我得出的结论是,一定不能遵循课前预设一成不变,还要灵活变通,因为课堂上的一切都是活的,就看你活得如何。不管科学与否,只要你“活”得恰到好处。

  2。衡量一堂课成功与否的标准不是我们老师决定的,而是学生的收获决定的。如果时间可以原谅,我应该坐下来听听学生们在这堂课上的收获和想法:他们学习快乐吗?您喜欢老师的教学风格和教学语言吗?现代学生该如何做诚实人? ……“学生的眼睛是雪亮的”。学生拥有我们老师无法想象的智慧。他们是课堂的主人,我们只能从他们身上找到我们想要的答案!

  每一次反思都是自我完善的过程。每个问题你想得越多,它就变得越清晰,你写得越多,它就变得越清晰。我们教师只有不断反思,才能不断进步、不断成长,让我们的教学能力不断增长。 。

7 重新评估课程并集体讨论课程计划。教案的内容更加详细,在此基础上的教学效果会更加显着。文字讲述了一个平凡而感人的生活故事。文中的“我”在大雾之夜开车回家时不小心弄坏了一辆红色小车的反光镜,并主动留下了一张写有自己名字和电话号码的纸条。随后,双方通过电话圆满解决了此事,并表示诚实和信任比金钱更重要。课文选取了很多人在生活中都会遇到的非常常见的小事。描写方式很平实,没有太多的气氛,也没有对人物的详细刻画,但人物的所作所为却令人深深感动。 《诚信》《美好的品质跃然纸上。

  一开始,我让学生自由阅读课文,然后在课文中找出与主题相关的句子:“人与人之间有比金钱更重要的东西。你给我留下了金钱和信任。这个更重要”比金钱。”这句话是全文的中心句,也是全文的重点。直入中心,既明确了本课的学习目标,又激发了学生的探究兴趣。同时,让学生重新感知课文也为更好的讲课奠定了基础。那么让学生自主学习,可以深度激发孩子的学习动机,开发思维,增强学习兴趣。

  老师:请打开课本,默读全文,找到包含主题的句子,并在下面划线~~~~~~。

  学生:朗读课文并自由画句,小组交换相关句子。

  师:秀:人与人之间有比金钱更重要的东西。你给我留下了比金钱更重要的诚实和信任。你认为这句话中什么比钱更重要?

  盛:我觉得是诚实。

  盛:我认为诚实和信任比金钱更重要。

  ---------

  老师:文中哪些句子你感受到“我”的诚实?

  学生:课文中的一句“这辆车的车头超出了停车线二十、三十厘米,但它毕竟是停的,责任应该是我的”,说明我很诚实。

   学生:课文中有一个地方:我环顾四周,没有看到人,就在路灯下写了一张纸条,压在小红车的雨刮器下面。这表明我是诚实的。

  老师:对啊。学生们都有一双能够发现事物的眼睛。是的,“我”并没有在无人看见的情况下逃离现场,而是主动留下纸条,承认自己的错误。这是一种非常宝贵的品质。

  老师:读完这篇文章,你认为什么是诚实?

  盛:我觉得诚实就是不说谎。

  盛:我认为诚实就是勇于承担自己的责任。像作者这样的人都是诚实的人。

  …

  接下来,我以“纸质笔记”为突破口,将阅读与写作结合起来。诚实之后,接着是“我在路灯下写了一张纸条,压在小红车的雨刮器下面。纸条上写着我的名字和电话号码,希望车主联系”我。”至于纸条到底说了什么。作者没有解释清楚内容是什么。我要求学生联系上下文、思考、讨论。这样既训练了孩子们的思维能力,又促进了他们的口语表达。它确实有多种用途。

  老师:“我”在完全可以逃脱的情况下,主动留了纸条。如果你是作者,你会在纸条上写什么?

  盛:我留下我的名字、电话、地址。

  盛:我会跟他说声对不起,并给他我的联系方式。

  …

  接下来,我会以“理”为探究点,重现情景,深入了解。一切的发生都必须有原因。我要求同学们做“小交警”,用雪亮的眼睛了解事故的前因后果。

  老师:你们都有一双能发现事物的眼睛。谁能告诉我这起事故到底是什么原因造成的?

  盛:我想是因为天黑了,还有点雾。即使有路灯,能见度仍然很差。

  盛:我的问题是快到家时车子从快车道进入慢车道时速度太快了。

  盛:我认为车头超出了停车线20到30厘米。他也有责任,但毕竟是停着的,责任应该是我的。

  …

  通过这个环节,学生的思维得到了锻炼。也许学生对问题的考虑还不够全面。在这个环节中,我感觉同学们对于事故原因的查找还不够,尤其是因为深夜而无法认识到“我”。回国也是造成这种情况的原因之一。通过师生之间的交流,学生最终能够理解这一点。查明事故原因后,同学们对“我”诚实有了更深的认识。因为“我”留下的纸条上只有我的名字和电话号码,是我勇于承担责任的最好见证。

  然后,以“对话”为欣赏场所,升华情感,品味信任。三天后,车主之间进行了对话。为了让学生理解文中“我”与车主之间的信任,我要求学生充分朗读,以情感促读。

  老师:读完这篇文章后,你能用一句话描述一下你的感受吗?

  生:谢谢

  生:信任

  生:诚实。

  生:心。

  老师:为什么小红车的车主这么信任“我”?

  生:因为“我”对小红车车主诚实,所以得到了小红车车主的信任。

  生:如果“我”不诚实,我就无法取得小红车车主的信任。

  老师:也就是说,如果我们诚实的话

  生:如果我们诚实,就能赢得别人的信任。

  盛:只要诚实,就能赢得别人的信任。

  盛:只有诚实,才能赢得别人的信任。

  老师:是的,诚实和信任是相互的。为了获得别人的信任,我们必须诚实。

  诚信是一种活生生的感情,是一种高尚的情感,是人与人之间的纽带。课结束时,我设计了:“我”后悔了。为什么“我”会后悔呢?

  生1:“我”后悔没有留下小红车车主的联系方式,也不知道他是谁?

  老师:“我”为什么要留下对方的联系方式? “我”要给对方汇款吗?

  生2:不,“我”想和他做朋友。老师:我为什么想和他做朋友?

  生3:因为我们彼此的信任赢得了彼此的信任,所以我想和这样的人成为朋友。我又把那句话拿出来,读道:“不,人与人之间有比金钱更重要的东西。你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”最后,我要求同学们写下“诚信”书签,送给朋友,互相鼓励。

  本课还有以下错误:

  错误一:“我”留下了一张纸条,上面写着我的名字和电话号码。

  在分析这句话时,我问了学生这样一个问题:“在什么情况下你会告诉别人像你的名字和电话号码这样重要的事情?”我的初衷是让同学们明白,“我”想要那辆小红车的车主尽快与我联系。学生们给出了很多答案。有人表示,老师会询问学生的电话号码,以便及时联系。有人说,发生火灾时,119会要求人们留下电话号码。有人说,坏人想要绑架人,就会索要别人的电话号码。 ,因为答案太多而且杂乱,浪费了好几分钟的时间。最终还是没时间完成正文的最后一部分!真遗憾。

《诚实与信任》教学反思8

  《诚实与信任》文章描述“我”深夜开车回家时不小心打破了小红车的反光镜,然后主动留下了一张纸条,上面写着自己的名字和电话号码,《诚实与信任》王路的教学反思。随后,双方通过电话圆满解决了此事,说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。文字选取了生活中极其平凡的小事。描写方式平实,没有过多的气氛,也没有对人物的详细刻画。然而,人物的所作所为却令人深受感动,“诚信”的美好品质跃然纸上。

  让文章本身教育学生,让他们通过多读书、多思考来认识自己。不必太死板地“承载”别人的意见,把这些意见强加给学生,因为效果不一定好,教学反思“《诚实与信任》教学反思王路”。本课教学中,引导学生边读边理解课文,围绕“‘我’的诚实在哪里”这一主题,让学生边读边提纲、边理解边感受;提出“作者在没人知道的情况下留下的联系方式的便条是真是假”这个“傻”的争议话题,在讨论中学生们都明白了。他们进入文本,与文本对话,从文本中找出原因,感受到“我”的诚实和不逃避责任,为理解的进一步升华铺平道路。在“作者的诚实还能体现在哪里?”让学生体会到“我”的承认错误和道歉,自然引发小红车车主的“感动和感激”。学生在理解课文的同时,体会课文的全部内容。文本以“这个世界上有比金钱更重要的东西,那就是诚实和信任”的人文教育人生哲学为基础,真正达到了“随风潜入夜色,润物细无声”的效果,文字引导学生走进知识的海洋。旅行,拾取知识的珍珠,思考人生的哲理。学生在阅读中领悟道理,吸收人生真谛。

《诚实与信任》教学反思9

  《语文课程标准》指出:“语文是一门实践性很强的课程,要注重培养学生的语文实践能力。”因此,教师应引导学生学好语文,提高语文素养,在实践中渗透人文素养。教育、情感熏陶、良好人格和品格的培养。

  《诚实和信任》是江苏教育版小学语文教材第七卷中的一段课文。文章主要讲述了作者开车回家时,因夜色漆黑,不小心撞坏了一辆停在路边的红色小车的故事。随后,双方通过电话互相解决了问题,体现了诚实和信任比金钱更重要的世间真情。文章选取了生活中一件极其平凡的小事,按照其发展的顺序进行叙述,平实地描述。句子非常简单,没有使用任何华丽的修辞或煽情的句子。然而,人物的描述却非常详细,言语中充满了情感。基于感人至深的世界真情,根据本课程的特点,我在教学中采取注重细节、领会真情的方法,引导学生进行多层次的阅读理解,使他们能够受到情感的熏陶,获得思想的启迪。

  1。直入主题,点出“真情实感”

  文章想告诉我们“诚实和信任比金钱更重要”这个深刻的道理。文字通过小红车车主的一句话直接说明了这一点。因此,一开始上课,我就要求学生打开课本,默读全文,找到包含主题的句子,用“

  ——”被划出,引导学生直入中心,激发学生的探究兴趣,让他们在第一课的基础上再次感知课文,为更好的“讲课”奠定基础。

  2。把握细节,感受真情

  作者为什么这么说?诚实和信任真的比金钱更重要吗?接下来,我直接让学生轻声读第1-3节,了解当晚发生的事情,并尝试用简洁的语言解释。正文第 1-3 段描述了事故发生的经过。文字简单,似乎一看就明白。但从字里行间,你却能感受到作者的诚实和严于律己的高尚品质。在教学中,我采用让学生“自读自悟”的方法来促进理解,分为三个步骤:

   (1) 自由阅读,用自己的话简要总结所发生的事情。

  (2)细读,边读边思考:在整个事情发生的过程中,你能看出作者是一个什么样的人吗?并圈出相关句子。

   (3)交换并朗读关键句子。这样,深入学习既为学生自主阅读创造了时间和空间,又引导学生反复品味重点句子,为更好地理解这份真情打下基础。

  夜深了,“我”急着回家,留下一张纸条就匆匆离开了。过了一会儿,车主回来了。如果车主看到反光镜坏了,他会怎么做?但车主收到这张纸条后会作何感想呢?如果是你,遇到这种情况你会怎么想?我让学生扮演小红车车主的角色,从而拉近学生与故事中人物的距离。在“真实”的境界中,他们可以与故事中的人物进行精神甚至情感上的交流。学生以不同的角色和情绪进行交流。因为这张纸条和作者诚实负责的态度,小红车车主对作者完全信任,从而引发了两人的电话交谈。作者与小红车车主的对话与普通交通事故的对话有何不同?他们交换的,是感谢和歉意。 “作者的道歉是应该的,但是作者打碎了小红车的反光镜,小红车的车主为什么要感谢他呢?”确实,最让小红车车主感动的是“我”的诚实。并负责。我不小心摔坏了,没人知道,我却主动要求赔偿;我的车被撞了,我的东西也被损坏了,但我还是打电话表达了谢意。 “我”与小红车车主的这段真挚对话让我们深受感动。文本到这里,高潮就凸显出来了。我抓住这个重点,引导阅读,层层深入探索,再辅以角色阅读,创设情境,烘托气氛,自然而然地引发了作者、学生、学生之间的情感共鸣、诚实信任。红色小车的车主。比钱还重要! 。

  3。尊重学生的个性,表达独特的情感。

   “阅读是学生的个性化行为……我们要珍惜学生独特的感受、经历和理解。”当我教授全文时,我要求学生写下读后的感受。需要说话。通过这次培训,我相信“诚实和信任比金钱更重要”已经与学生心目中的“相似块”融为一体,牢牢扎根于他们的内心,让学生真正与作者的情感产生共鸣,实现学有所获。实践。语文,学做人,提高学生人文素质。

  因为课堂上师生互动的即兴发挥,学生的个性得以表达,思维的火花得以绽放,凝固的课堂场景变成生动活泼的画面,流淌出生命的活力。我们必须相信学生。如果我们给学生一个世界,他们就会给我们惊喜。

《诚实与信任》教学反思10

  今天的课堂,同学们参与积极性很高,对诚信有了很好的认识,主要是因为课文中的故事很感人。主角可以在无人知晓的情况下留下自己的地址和电话号码,而反光镜被砸坏的车主也可以大度。人与人之间多么美好的境界啊!这样的道德作文怎能不打动学生呢?因此,学生上课积极性较高也是情理之中的。但经过仔细检查,这并不完全正确。在处理自然的第1、2、3段时,我设计了一个更具争议性的问题:你认为“我”有责任吗?

  于是同学们就此展开了争论。有同学说,责任在我,因为红色小车停着,车里没有人,而我在开车,责任当然在我。也有同学说我不负责,因为小红车车头超出了停车线20、30厘米。这是小红车主的错。也有同学表示,虽然小红车有责任,但毕竟我是行驶的车,对方是停放的车,所以责任在我。 (孩子的父亲是一名城管官员。)一个小问题引起了学生们的学习兴趣,同时也自然解决了困难。为了理解“人与人之间有比金钱更重要的东西,你给我留下了金钱和信任,这比金钱更重要。”这句话是全文的中心句,也为关键奠定了基础。课文的句子,我用读字法来处理下面的课文,学生们也很感兴趣,而且学生们也确实有所感触。这主要体现在课后学生之间的对话,以及建议上。下午班会上评选道德之星,同学们一致认为张琳不诚实,这是我没想到的,而成绩不好的顾梦婷却被同学们推荐为互助明星。道德小明星中,只有庄浪和张琳勉强入选,这不禁引发了我的思考:成绩与生活成正比吗?为什么有些成绩好的学生不像成绩好的学生那样善于关心、帮助、诚实。成绩差?这是我的教育有问题!

《诚实与信任》教学反思11

  课文的前半部分描述了事故发生的经过,文字浅显,似乎一读就懂,但从字里行间可体会到作者的诚实,严于责己的高贵品质,在教学中,老师采用让学生自读自悟的方法,促进理解,而我只设计了两个问题“你觉得作者是个怎样的人?你是从哪里体会到的?”就让学生紧紧抓住了细节,感悟到了作者的诚实。

  课文的后半部分主要是打电话,语言也十分质朴。通过让学生分角色朗读,老师再次让学生体会到了人与人之间的真诚与由此而产生的信任,让学生体会到了课题所蕴涵的深意。作者撞碎了小红车的反光镜,小红车的主人为什么还要感谢他?为了让学生感悟到文中“我”与车主人间的信任,在合作自学中让学生充分朗读,以情促读。学贵有疑,小疑到小进,大疑则大进。的确,使小红车主人深受触动的,是我的诚实与严于律己(留下字条),而正是这让小红车主人乃至后来作者所感悟到的,恐怕就连作者本人也没有想到,自己的一次失误和认真,能换来一次深刻的人生感悟。

  课文至此,高潮凸显,学生通过小组合作自学中,教师予以点拔,层层深入探寻,找到了有关能体现“我”的诚实与小红车主“信任”的词语,如“对不起”、“表示歉意”“由我来支付”,以及“表示感谢”、“使我很感动”、“再一次谢谢你”这些词语,再辅以分角色朗读,创设情境渲染气氛,自然地引发了作者、学生、小红车主人之间的情感共鸣。

《诚实与信任》教学反思12

  [教例]

  苏教版小学语文教材第七册第15课 第二课时

  [教学过程]

  师:今天,我们继续学习第15课,看老师写课题

  (师板书:诚实和信任,写完后引导读题)

  师:请同学们打开课本,默读全文,找出含有课题的那句话,用~~~~~~划出。

  (生交流读句子,师出示:人与人之间还有 比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。)

  (评:直奔中心,既明确了本课的学习目标,又激发了学生探究的兴趣。同时,让学生再一次感知课文,也为更好地开讲奠定了基础。)

  师:课文中说,诚实和信任比金钱更重要,我们该怎样读课题呢?

  (生再读课题)

  师:作者为什么这样说?诚实和信任真的比金钱还重要吗?请同学们轻声读1-3小节,让我们一起回到那个夜晚。

  (生自由读)

  师:谁能用简洁的话说说那个晚上发生的事?

  生:故事主要讲了我驱车从外地回布鲁塞尔的路上,不小心撞碎了停在路旁的小红汽车的反光镜。

  生:我觉得他讲得不够完整,应该把时间和造成事故的原因讲清楚。

  师:你讲得很有道理,请你来说说吧。

  生:课文主要讲了一天深夜,我在驱车回家的路上,由于天黑,能见度差的缘故,撞碎了路旁小红车的反光镜。

  生:老师,我觉得还要讲清事故发生后,我主动承担责任,留下字条,希望车主与我联系这一点。

  师:你这么补充,故事就说完整了。

  (评:注重对学生进行语言文字的训练,细节虽小,但若课堂上长抓不懈,对学生能力的提高必大有益处。)

  师:那么,在这个故事中,大家觉得我是个怎样的人呢?请同学们再一次默读课文1-3段,可以在你印象深的地方圈圈划划。

  (生读后划句子,并在小组内交流,代表发言)

  生:我觉得作者很诚实,从课文第三段中可以看出。

  (读文中句子)

  生:我也有同感,如果作者不诚实,他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来,并写下字条,希望车主与他联系。

  师:同学们有这样的感受吗?(有)让我们来有感情地读读这段文字。

  (出示句子,生有感情地齐读,之后继续交流)

  生:我觉得作者很负责任,当他发现反光镜碎了以后,没有自顾自往前开,而是往回走了五六十米。

  生:我认为作者勇于承担责任,当他发现小红车的车主也违反规定以后,还是主动承担了责任。

  师:你从哪儿读懂这层意思的?

  生:因为这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。超出停车线说明小红车主人也违规了,毕竟应该说明我把责任承担起来了。

  (生相机圈点)

  生:按照规定,应该是双方共同承担事故的责任,作者却严于律己,宽以待人,这种精神真令人敬佩。

  师:你说得真好,你能带着这份由衷的敬佩之情把这句话读好吗?

  (生读得很投入,众热烈鼓掌)

  (评:课堂上教师是引导者、组织者。此处的教学体现了新课标的精神,让学生在读中品,在品中悟。教者充分引导学生品词析句,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考……(新课标)。因此,一个诚实的,严于律己的我的形象展现在同学们的眼前。)

  师:就是这么个夜晚,作者在无人知晓的情况下主动留下字条,希望车主与他联系。同学们,假如你是小红车主人,当你看到这张字条时,你会怎么想呢?

  (喃喃自语,然后在小组内交流,讨论得很热烈。)

  生:这是一个多么诚实的人啊,在没人知道的情况下,能主动承担责任,真让我敬佩!

  生:虽然我的车子被撞坏了,可这位先生对我那么尊重、信任,这是多么让我感动啊!

  生:我的车子超出了停车线,也违规了,可这位车主把全部责任承担起来,他的品格多么高贵,我一定要谢谢他!

  师:是啊,刚才同学们说的,正是小红车主人所想的。所以,事隔三天,他主动打电话与作者联系,请同桌分角色练读打电话部分。

  (评:让学生扮演文中人物,将学生引入文中,境里,发挥情境的感染效应,深化了学生对我的高尚品格的理解。设计巧妙,效果显著。)

  (生同桌分角色读)

  师:请两个同学合作分角色读第一次对话。

  (进行适当评价)

  师:读了这一次对话,有什么问题吗?

  (评:学贵有疑,有时侯课堂上教师的主动出击也不失为一种策略。)

  生:作者把小红车的反光镜撞碎了,为什么小红车的主人还要感谢他?

  师:是啊,让我们带着这个疑问读第二次对话。

  (生自由读,思考)

  生:小红车主人自己也有错,但作者在无人知晓的情况下主动留下字条,这使小红车主人很感动,所以他要感谢他。

  生:小红车主人觉得作者是个诚实的,值得敬佩的人。

  师:让我们有感情地读读这次对话。

  (生选择角色读)

  师:让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗?

  (出示第三次对话,男女生分角色读)

  (评:文章至此,高潮凸显。教者进一步激疑、点拨,将学生的思考和认识更加引向深入。)

  生:使小红车主人感动的是作者那诚实的敢于承担责任的品质,它是最珍贵的。

  (师板:比金钱更珍贵。)

  生:小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的,比金钱更重要。

  (男女生再一次完整的分角色读对话)

  师:在对话中,我再三地表示歉意,让小红车主人深深地体会到我的诚实及对他的信任,而小红车主人所说的发自内心的话更让我感到他对我的信任。

  (师生接读第三段)

  师:同学们,这则感人的故事学完了,相信你对诚实和信任有了更深的理解,此时此刻,你最深的感受是什么?请用一句话写下来。

  (评:阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。同时,让学生把阅读后的想法写下来,是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练,相信诚实和信任比金钱更重要已融合了学生头脑中的相似块,牢牢地植根于学生的心间了。)

  (生思考,练笔,指名交流,师相机评点)

  生:诚实和信任是一对密不可分的朋友,我一定要拥有它们。

  生:人与人之间的交流,必须以诚实和信任为基础。

  生:诚信是沟通人与人心灵的桥梁。

  生:有了诚和信,任你走天涯;有了诚和信,伴你事成功!

  生:诚信+毅力=成功

  师:同学们一句句发自内心的话,讲得多好啊!确定,诚实和信任是人生幸福成功的重要基石,愿大家也能和作者一样,拥有他们。

  (布置课外作业:1、把自己最喜欢的关于诚实和信任的一句话写下来,做成书签,送给好朋友。2、搜集身边与课文内容相关的事例,在小组内交流;还可以上网读一读今年高考的作文。)

  (评:课文无非是个例子,更广阔的学习空间来自于生活实际,诚信真的这么重要,这么有感召力吗?课后留下一两道实践性作业题,体现了教者先进的教育理念,现实生活中的例子,也许比课文更具说服力,而通过实践让学生在广阔的语文空间学习语言,进行语言的实践。益处多多,自然不言而喻。)

  [板书]

  诚实和信任

  比金钱更重要