下面小编精心整理了20以内加减法教学设计,供大家参考。希望可以帮助到有需要的朋友。

20以内加减法教案教学设计

数学备课(实验稿)

教学内容 P80--83 课程类型 全新教学

课前准备课件摇杆计数器第1课

教材前后衔接。必备基础知识:10以内的加法和减法以及数字的组成

后续知识:100以内进位加法和进位减法

核心知识点“加几十(不带进)、减几十(不退)”的计算方法

教学目标

1.掌握“加几十(不进)、减几十(不退)”的计算方法。

2。知道加法和减法各部分的名称。

3。能够快速、准确地计算十位的加法(无进位)和十位的减法(无进位)。

4。培养学生积极思考、合作、沟通的习惯。进一步提高学生的计算能力。

老师提出的核心问题

1. “天上有多少只海鸥?”您认为应该用什么方法来计算?为什么?

2、12+3=,哪种方法最容易计算?

3。 “还剩多少桶粮食?”应该用什么方法呢?为什么?

4。计算17-4=,哪种方法最简单?

渗透的思维方式

对学生的主要训练点是计算方法和书写习惯

教学环节

1。复习旧知识。

1。口头计算。

2。填写一下。

(1) 1 个十和 5 个个是 ( )。

(2) 19 中有 ( ) 个、( ) 个。

(3)17=10+( ) 13=( )+3 12=10+( )

2.创设场景:

师:海鸥回来了,孩子们很高兴。星期天,小明和妈妈去海边给海鸥喂它们喜欢吃的食物,我们也去看了看。

3。探索新知识:

1。显示场景图。你在图中看到了什么?

2。看图你能问什么数学问题?

学生表示老师用加减法写出了很有价值的计算题。

3。天上有多少只海鸥?

(1)解决这个问题需要了解哪些信息?

(2)你认为应该用什么方法来计算?为什么?

“12+3=”

(3) 如何计算?你能想出什么算法?

老师引导学生使用学习工具做一些数学和计算。

小组讨论和老师指导。

集体报告:①如何取号:13、14、15

②因为2+3=5,10+5=15,所以12+3=15

因为15可以分为12和3,所以12+3=15

因为15-3=12,所以12+3=15

推动算法多元化,注重算法优化②。

(4)师:还有什么公式可以计算天上有多少只海鸥?

板书:3+12=15

4。还剩多少桶食物?

“17-4=”问题。

(1)展示《岩石上的海鸥》主题图

说出学生的名字并解释图片的含义并列出计算公式。老师板书:17-4=

(2)师:谁能算出17减4等于多少?如何计算?

小组讨论和老师指导。

小组报告:①减法:16、15、14、13

②因为7-4=3,10+3=13,所以17-4=13

因为17可以分为13和4,所以17-4=13

因为13+4=17,所以17-4=13

推动算法多元化,注重算法优化②。

5。教授加减法各部分的名称。

老师展示计算公式:12+3= 17-4= 让学生计算后,老师讲解加减法各部分的名称,并在介绍的同时在黑板上写下:

12 + 3 = 15 17 - 4 = 13

加数 加数与被减数被减数之差

6。摘要:今天我们学习十的加法(不带进位)和十的减法(不带进位)。两者的加法或减法都是先使用个位数字,然后关闭十位数字。数字。

4。练习:

1。做独立练习的第一题和第二题。

请注意计算过程。

2。做独立练习第3题

3。做独立练习第4题

可以数数并填空;您也可以使用公式 11+5=16。

4。做独立练习第6题

请注意,这是学生第一次遇到“Word应用题”。要引导学生多读题,充分理解题意。重新排列公式来计算:17-6=11(bar)

5。比一比,看谁算得又快又正确!

14+3=20-10=

15-5=15+3=

15-10=5+12=

6+13=16+3=

2+15=10+7=

18-10=15-3=

5. 总结:本课你学到了什么?有何收获?

教学效果(教师自我评价)