童话故事《放风筝》 文字倒影

童话《放风筝》文字倒影1

  春天是万物复苏的季节。孩子们身边的大自然里,红花、绿草、枝头含苞欲放、飞舞的蝴蝶、温暖的阳光、柔和的春风,都充满了春天特有的生机与变化。场景。同时,春天也是春游的好季节。结合我们的语言活动《放风筝》,在我的课前准备中,孩子们去操场上放风筝。除了让孩子们对风筝的形状、颜色、图案有一定的了解外,还让孩子们体验了放风筝的效果。来玩得开心吧。

  整节课下来,我感觉自己还有很多不足。首先,教学语言要更加简洁,要在日常学习和工作生活中不断积累。其次,在教学过程中,除了让孩子理解故事情节外,还应该给孩子思考和说话的时间。这个阶段应该允许孩子说话。注意您希望孩子如何说话以及如何指导他们。而且,当我讲故事的时候,我可以看到孩子们被这个故事所吸引。能够认真听讲。他也能够准确地回答我的问题。然而我却忽略了,在整个教室里,孩子是主体。应该会激发他们说话的欲望,但在这堂课上,我说得太多了。我应该给孩子们思考和讨论的时间。

童话《放风筝》文字倒影2

  作品语言简洁、活泼、重复、富有节奏。它大量使用象声词,增加了语言的形象性和生动性。所以非常适合小班的孩子学习和理解。它不仅符合幼儿思维特点,充满童趣,而且使故事内容具有无限的想象空间。小兔子在放胡萝卜风筝,小猫在风筝上放金鱼,小猪空手而来。如果没有风筝,他会多么不高兴啊!在小白云的帮助下,他得到了最有趣、最百变的风筝,极大地满足了小猪放风筝的愿望,也给小读者留下了无尽的遐想。

  活动设计第一步,老师通过提问的方式与孩子们交流了春天玩的游戏,并自然地将“放风筝”引入到活动中,引发了孩子们对“放风筝”体验的联想。第二步,引导孩子一边看图片,一边听老师讲故事。同时让孩子通过行动参与,初步感知故事内容。第三步,老师用留空让孩子填写的方法,引导孩子更完整地讲述故事。第四个环节,教师要积极调动幼儿的想象力,引导幼儿创作新的故事内容。

童话《放风筝》文字倒影3

  第一自然段:时间?地方?人?事物?学生可以快速回答问题并理解第一自然段落。读课文时,我首先读课文,对放风筝的过程有一个整体的了解。仔细阅读文字,突破难点。第二部分学习主要是很多人和风筝,学习按顺序看图。读完后,让学生找出能反映风筝里人数的单词。例如,人数相当多。三人一组、两人一组等表示人多。风筝的种类有很多,有很多,有很多,还有很多。按顺序观察图片,在“蜻蜓”飞上天空之前,将天空中的风筝排列好。然后让学生默读第三段。标记句子顺序。画出我和弟弟放风筝时的动作。找到单词后,让学生表演出来。在本课程中,学生将不会寻找动词。我不明白哪些是动词。于是我让学生找一些表示“我”和我的兄弟在感动的单词。在我的帮助下,学生可以识别个人。然后让学生进行演示。由于他们有放风筝的经验,所以学生演示时,其他学生读句子,演示的学生按照句子结构进行演示,这样更准确。我再问:放风筝的句子顺序可以改一下吗?我将不按顺序展示第三个自然段落,并要求学生阅读并表演出来。学生会明白:这是无法改变的。如果顺序改变了,句子就没有意义了。

  在理解第三自然段的基础上,我再问:图中画的和文中的句子一致吗?整个段落都是围绕这句话写的吗?按句子顺序阅读。可以采用多种方式朗读,让学生在朗读的同时了解表达的顺序。看图,读第一句话。想象一下阅读第二句话。重点看第三句。用语气读第四句。第四至六段的学习​​主要是让学生积累单词。第七段,培养学生的想象力,围绕中心说一段话。用你自己的话说,描述“五颜六色的风筝在风中飞翔”的情景。当然,我们还需要利用各种图片来帮助学生想象。 “蓝天”、“色彩鲜艳”、“风中飘零”等词语都比较抽象。利用PPT帮助学生建立表征和美感!