我觉得这个班级的特点主要体现在:

1。教学内容丰富、地道

学生对本单元的主题非常感兴趣,之前学习过教师节、国庆节、儿童节。本课程的学习内容正是基于此,通过新单词、新句型的学习,培养学生获取信息和与他人交流的能力。在此过程中,将帮助学生了解中外节日习俗,感受中西节日文化差异。教学内容的组织体现以下两个特点:

一是加强与学生生活的联系。问题“你通常做什么?”引出一些常见的短语如看月亮,然后用图画和句子呈现真实的节日习俗和场景,为学生创造了一个有趣、生动的交流情境,自然而然地引出了本课的核心对话。的学习。

二、注重文化意识的渗透:本课重点讲授国外几个重要节日

日:圣诞节、复活节、万圣节。学生在学习英语的同时体验异国文化,大大开阔了视野。

2。教学设计灵活

课堂上做得比较好的一件事就是可以结合学生的旧知识,读单词的拼写,减少新单词造成的“发音障碍”。比如nice-rice、jump-dumpling、boat -外套等,在学习过程中,学生的积极性不断高涨,在体验成功的过程中,树立信心,培养语言能力。

此外,游戏的运用也活跃了课堂气氛,提高了练习的有效性。课堂上很好地运用了猜谜游戏,可以通过阅读一小段内容提取关键信息,从而在头脑中重现旧词汇。四人一组玩的宾果游戏,可以更好地练习一般疑问句句型Did you...,通过小组合作,可以学习别人的长处,弥补自己的短处,对于减少两极分化有很好的效果。

当你熟练掌握了句型和单词后,扩展链接中小段落的表达就会恰到好处。一方面,学生可以在段落中准确地使用新学的短语,另一方面,学生的句子表达能力也得到提高。

本课还有很多值得讨论的地方,比如:新句练习没有那么多,过多的精力放在了新词(组)的表达上。其次,整节课不是一种情况,可能不够连贯。

牛津小学英语3A单元2第3部分教学反思

1.自由对话和新课程介绍。

在这节课中,我从Free Talk开始,通过询问日期和说唱自然地引入了新课,从而导致了本课的标题:Unit 7 在圣诞节,有很多关于圣诞节的习俗和习惯,我展示了三个短语:圣诞老人、送礼物、圣诞树。让学生谈谈这个假期他们做了什么。我选择了送礼物的特点作为本课的切入点,介绍了本课的生词教学,并准备了一定的教学对象。通过展示各种实物,学生可以直观地理解事物并体验事物。在中学学习说英语。同时,我用送礼物的方式呈现新的句型和物主代词。在这种情况下,学生学习新内容,大脑始终处于兴奋状态,学得认真,记得牢。

2。自主学习,充分合作。

英语作为一种语言应该体现其交际功能。我一直认为学生的英语应用能力是关键。因此,我经常给学生自由表达自己的空间。通过多次小组协作,他们可以充分发挥想象力,利用所学的内容编写并表演出自己的对话场景。这样,学生可以灵活地学习和使用英语,同时也培养了他们的合作能力和表演能力。但是当我查看这堂课的小组成绩时,我发现学生们的语言非常

单调,没有可扩展性。它与我给他们的例子类似,缺乏丰富性。这可能和我课前的渗透练习有关。

3。创设情境,巩固新知识。

在句型部分,本单元的主要话题是“谈论物体的所有权”,即名词所有格代词。通过学习,要求学生能够在某些情况下正确使用名词性所有格代词。学生理解其含义没有太大困难,但在使用时常常与形容词所有格代词混淆。我设计了送礼物、猜谜语等活动,让学生了解和掌握情况。并用以前学过的形容词所有格代词介绍名词性所有格代词,并在黑板上进行比较,让学生深刻理解两者的区别。最后,最好让学生自己解释一下kyodai和nameyo之间的区别,以加深他们的印象。


《牛津小学英语3A|牛津小学英语3A unit2教学反思精选3篇》编译:科普读物